Официальная группа Вконтакте центра коррекции и развития речи Нейролэнд

ли мало и бессвязно для своего возраста
• невнимателен, несобран, неловок
• имеет сложности с обучением
• имеет сложности с общением со сверстниками и социализацией
• тревожный, замкнутый, импульсивный и вспыльчивый и имеет другие психологические проблемы
Для всех этих детей мы разрабатываем программу, которая включает занятия и специалистов, необходимых ребёнку на данном этапе его развития, чтобы догнать норму и заставить работать весь его потенциал.
Если вы встревожены или насторожены чем-то в развитии вашего ребенка (речь, поведение, особенности психики) — мы будем рады помочь вам прояснить ситуацию, проведем диагностику и подскажем, куда и как необходимо двигаться.

Крылатские холмы 35к2, 8—10 минут от м.Крылатское

португальский (не важно какой) — ведь на первых этапах буквально взрывается мозг именно от незнакомой грамматики, кажущейся нелогичной и издевательской. Примерно так чувствует себя ребенок, который не может в силу своего нарушения усвоить грамматику родного языка.
Другой же малыш легко понимает разницу окончаний и падежей, запоминает и т.д. Но у него полнейшая «каша во рту», речь мало разборчива и непонятна. Он не выговаривает половину звуков физически. Его тонус мышц или артикуляция и моторное планирование не дают ему нормально произнести задуманное.
Вот мы и имеем две совершенно разные категории нарушений: языковые и речевые.
И с ними обеими работает логопед! Приходите на занятия разбираться и заниматься!
____________________

ебёнок учится анализировать («какого рода слово?») и синтезировать («какое слово подходит?»).
По сути, это тренировка мышления, которая пригодится и на уроках, и в жизни.
Так что «мой-моя» — это не мелочь, а важный кирпичик в речевом и умственном развитии. А для ребенка с проблемами усвоения грамматики отработка таких правил — просто необходимость!
На видео вы видите пример очень простого упражнения, которое вы легко можете выполнять дома с игрушками и любыми бытовыми предметами. Подписывайтесь, у нас много полезного!

имания у детей с 4х лет
•Развитие фонематического слуха (слухового речевого гнозиса) и неречевого слухового гнозиса
•Развитие слухоречевой памяти и внимания
•Улучшение скорости обработки аудиальной информации
•Улучшение скорости реакции
•Улучшение связи зрительного анализатора с моторикой руки
•Подготовка к школе и повышение успеваемости
•Изучение английского языка — отдельные специальные модули
КАК РАБОТАЕТ МЕТОДИКА
Программа Fast ForWord разработана ведущими нейрофизиологами, психологами и речевыми терапевтами (логопедами) США на базе 30-летних исследований когнитивной науки, пластичности мозга и неврологических причин отставания в обучении. Программа Fast ForWord развивает когнитивные способности, что приводит к повышению результативности в обучении, за счет улучшения языковых, речевых навыков и навыков чтения. Данная программа развивает фонологическую и фонематическую осведомленность и беглость, понимание и декодирование информации, оперативную память, чувство синтаксиса, и другие способности, необходимые для обучения чтению или для улучшения данного умения.
Даже малейшая задержка в обработке входящей звуковой информации приводит к тому, что ребенок не понимает речь, либо ведет к нарушению звукопроизношения. Это наблюдается у детей со слуховой речевой агнозией (ФФН), которая может встречаться в коморбидности и у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), у детей с нарушениями внимания (СДВ/СДВГ) и т.д. Скорость обработки звуков мозгом важна не только в речевом развитии ребенка, но также для овладения чтением и письмом.
Для ребенка с нарушением речи различение похожих звуков надолго остается большой проблемой. Мозг таких детей не успевает обрабатывать типичные сочетания согласных и гласных звуков, которые произносятся быстро. Дети не успевают услышать часть слога или то, как звуки меняются внутри слова. Можно сказать, что «мозг не слышит уши» (нарушена дифференциация звуков речи). Решением этой сложной проблемы занимается программа Fast ForWord.
Подобно тому, как мышцы человека тренируются при регулярных нагрузках, мозг ребенка совершенствуется во время интенсивных занятий Fast ForWord. Программа устроена как компьютерная игра с интересными персонажами, что дополнительно мотивирует ребенка. Ребенок слушает звуки через наушники и выполняет задания персонажей. Сначала мозг ребенка тренируется на замедленных звуках, затем программа постепенно увеличивает их скорость, приближая к скорости обычной речи. Данный тренировочный эффект достигается за счет сложных алгоритмов и запатентованной технологии модификации речи, адаптированных для занятий на компьютере.
ЧТО РАЗВИВАЕТ:
слуховое и слухоречевое восприятие
слуховую и слухоречевую память и внимание
скорость и точность обработки аудиальной информации различных параметров
зрительный гнозис
моторное планирование
грамматику родного и иностранного языка
навыки запоминания и последовательного выполнения многоступенчатых инструкций
самоконтроль, саморегуляцию, снижает импульсивность
КОМУ ПОКАЗАНА:
всем детям с нарушениями обработки аудиальной информации (РСА, ФФН)
детям со сложностями академического обучения
детям с нарушениями памяти и внимания, в том числе детям с СДВГ
детям, изучающим английский язык
детям с нарушением усвоения грамматики родного и иностранного языка (моторная алалия/экспрессивная дисфазия)
детям с проблемами самоконтроля
детям с дислексией и дисграфией
ПРОГРАММА ТАКЖЕ ПОКАЗАНА ВЗРОСЛЫМ! Ограничений по верхней границе возраста нет. Может быть использована в комплексной терапии взрослых людей с афазиями, после инсульта, травмы и т.д.
Главное условие достижения максимального эффекта от тренировок – интенсивные и регулярные занятия. Стандартный протокол занятий: не менее 5 дней в неделю по 30—40 минут.
На занятии присутствует специалист по методике Fast ForWord, который ассистирует ребенку в случае необходимости, даёт инструкции, следит за выполнением упражнений, переключает серии программы. Программа Fast ForWord является «умной» программой, она подстраивается под каждого ученика, анализирует сложности, которые у него возникают, и сама корректирует программу тренировки, делая упор на те упражнения, которые с наибольшим трудом даются ребенку. По мере того, как ребенок продвигается в упражнениях, программа усложняет задания. Все данные об ошибках и прогрессе каждого ученика фиксируются в личном кабинете в виде отчетов и графиков.
Мы предлагаем три опции:
⏰Вы можете заниматься в нашем центре 5 дней в неделю. Ребенку будет ассистировать сертифицированный специалист по методике Fast ForWord.
⏰Или вы можете заниматься 2 дня в центре и 3 дня дома. Наши специалисты научат Вас ассистировать Вашему ребенку.
⏰Вы можете взять обучающее занятие (или пару занятий) у нас в центре и дальше заниматься с ребенком дома, ассистируя ему самостоятельно.

ь супер возможности для развития чувства ритма, самоконтроля, саморегуляции с помощью таких занятий, как:
логоритмика
️ темпо-ритмическая тренировка inTime (+)
программа Интерактивный Метроном
Подробно о них можно прочитать в актуальном или у нас на сайте! Это самые эффективные методики, которые зарекомендовали себя уже давно и держатся по популярности на первом месте по запросам в нашем центре уже 8 лет!
Записывайтесь!

распознавать проблемы и их причины, и умеют увидеть в вашем ребёнке сильные стороны и помогают раскрыть их. Есть поддержка, которую получает мама: возможность спросить, сомневаться, пожаловаться и услышать, что всё можно решить. И главное — КАК именно можно это решить. Диагностика уже решит 50% проблемы — выявит трудности, механизм и причину нарушения.
А после этого разрабатывается маршрут. Пошаговый план, где каждое занятие — это маленький шажок к большим изменениям. Ступить на этот путь легче, когда вы знаете: рядом люди, которые понимают и помогут. В нашем центре за 8 лет работы более 5000 детей заговорили, побороли нарушения речи и поведения, подготовились к школе. И столько же мам, которые вместе с нашими специалистами сделали это абсолютно реальным.
Если внутри накопилось слишком много тревоги и вопросов — приходите. Т.к. мы точно знаем: «Если маме что-то кажется — ей не кажется!» Вместе всегда проще, чем одной.

ростить

нцировать по звучанию.
Обожаем пособие «Слушать интересно», оно есть у каждого логопеда. Здесь звуки записаны на диктофон и их огромное многообразие. Дома же вы можете учить отличать звук душа и воды из крана в реальном времени, например, включить это упражнение в игры в ванной Базовая и самая известная методика на развитие слухового восприятия - это, конечно, Томатис. Прослушивание музыки Моцарта и григорианских песнопений через специальные наушники с костной и воздушной проводимостью, стимулирует мозг лучше распознавать звуки на разных частотах. Для ребенка со слуховой агнозией эта методика будет очень полезна.
Еще одна супер эффектная методика — компьютерная игра Fast ForWord. Здесь есть возможность тренировать восприятие и речевых, и неречевых звуков: высокие и низкие звуки, звуки разных животных, гласные и согласные, слоги, слова. Очень хорошо тренируется слуховая и слухоречевая память. И здесь самое ценное — программа представляет собой ИИ, который подбирает сам уровень сложности под ребенка, подбирает индивидуально задания и адаптируется к реакциям ребенка. Результаты работы предоставляются в графиках, где четко видно, где у ребенка трудности и как он их преодолевает.
Обо всех этих методиках мы рассказываем на нашей страничке — подписывайтесь! и ставьте ️

оворит. Да, сейчас вот такая путаница в терминологии. Ежегодно специалисты по логопедии встречаются на конференциях, круглых столах и пытаются прийти к общему знаменателю, но пока что пользуемся теми терминами, что достались нам из советских учебников.
Итак, речь идет о НАРУШЕНИИ ГРАММАТИКИ. Ребенок говорит, но патологически не усваивает грамматику, сложно подбирает слова или имеет трудности со словарем в целом (имеет бедный лексический запас).
Ребенку трудно выбрать слово (к чему отнести этот предмет? Выбрать между словами из одной категории (кофта, свитер, майка), подобрать синонимы, антонимы, слово, которым можно описать категорию или группу предметов). Сложности в согласовании слов в предложении. «Девочка побежал через дорога».
Сложности будут возникать с числом и родом, падежами, склонениями.
А если мы видим у ребенка такой механизм нарушения речи, то можем не гадать — он точно отразится на письменной речи. И в школе ребенок уже столкнется с дисграфией и дизорфографией.
Поэтому коррекцию надо начинать как можно раньше, чтобы не доводить ее до степени гигантского снежного кома (а то лавины). В нашем центре есть логопед, хорошо разбирающийся и любящий эту тему. Листайте карусель и записывайтесь к Ирине Андеевой

и же полностью в игровой форме для самых маленьких клиентов. Ничто на территории центра не выдает в нем признаки некого «казенного учреждения с врачами». Цель центра – создание спокойной, максимально комфортной атмосферы для занятий, на это работает и интерьер центра, и спокойное и дружеское общение всех специалистов, а также возможность родителей присутствовать на занятиях. Всё сделано для того, чтобы ребенок хотел заниматься и не испытывал стресс.
В команде центра работают логопеды, нейропсихологи, детские психологи и игровые терапевты, специалисты DIR Floortime, клинические психологи и педагоги раннего развития, тренеры ЛФК и мозжечковой стимуляции, сенсорный терапевт, АВА терапевт. Все специалисты центра имеют высшее профильное образование и обязательно постоянно повышают квалификацию.
В центре применяют различные аппаратные методики, демонстрирующие высокую эффективность в коррекционной работе. Среди них Tomatis, inTime, Play Attention, Fast ForWord Интерактивный метроном, мозжечковая стимуляция. Занятия направлены на развитие сенсорной и моторной сфер, мышления, логики, памяти и внимания, социализации и творческого начала. Есть занятия по подготовке к школе индивидуально и в мини-группе.
В центре «Нейролэнд» работают с детьми с 2-х лет (и даже немного раньше) по специальным программам по запуску речи, работают с такими нарушениями, как: алалия, диспраксия, слуховая речевая агнозия, РАС, дизартрия, дислексия и дисграфия, умственная отсталость, а также с детьми с тревожными расстройствами, с проблемами в обучении и т.д. Безусловно, ведется и классическая логопедическая работа по постановке и автоматизации звуков.
Звоните, чтобы больше узнать о центре, уточнить у администраторов какую-либо информацию, записаться на занятия.
Преодолеть имеющиеся трудности ваш ребенок сможет вместе с командой центра коррекции и развития речи «Нейролэнд» (станция метро «Крылатское»).

иальной а) техники б) специально модифицированной музыки. Объясняя совсем-совсем простым языком: прослушивание звуковых сигналов на разных частотах и громкости + подача этих сигналов с разных сторон (право/лево) + сочетание воздушной и костной проводимости + эффект постоянного удивления мозга сменой параметров = эффективная тренировка восприятия. Это абсолютно доказано и подтверждено опытом специалистов за десятилетия применения.
Теперь к негативу. Откуда он, если метод работает?
Томатис разрекламирован, как волшебный метод буквально от всех бед! Ребенок не говорит — Томатис! Ребенок говорит плохо — Томатис. Тревожный? Томатис! Аутизм? Вам на Томатис! Синдром Дауна — тоже не помешает..
Пример. Мама 1, ребенок которой не говорит, идет на форум или в очереди к логопеду и встречает отзыв другой мамы 2, ребенок которой тоже не говорил. «Нам запустил речь Томатис!» Найдя волшебную пилюлю, мама 1 ведет своего неговорящего ребенка на Томатис. Курс, второй, третий. Эффекта ноль. Мама 1 идет на форум и пишет отзыв. Плохая методика? Или в чем-то подвох?
Сколько навскидку вы можете назвать механизмов безречия? Ну давайте самых основных:
* нарушение слухового гнозиса (фонематического восприятия)
* нарушение праксиса
* нарушение понимания (без нарушения гнозиса)
* нарушение коммуникации (Некоторые нарушения приходят не одни, но мы пока это не берём в расчет)
Итак, у мамы 2, чей безречевой ребенок заговорил после Томатиса, успех метода был связан с тем, что он применялся ровно от их проблемы — нарушения восприятия. У ребенка мамы 1, очевидно, причина и механизм безречия не были никак связаны с нарушением слуховой обработки.
Если болит живот, причин можно перечислить десятки. И если спазмолитик не помог — мы не решаем, что он плохой, сделали его шарлатаны. Ведь живот болел не из-за спазма, а от травмы, к примеру. Но если не помог Томатис, то ставится клеймо — метод ерунда!
Томатис может помочь запустить речь? Возможно!
Всем? Точно нет!
Он, безусловно, эффективен. Но ровно там, где он показан! Как эффективен спазмолитик только при спазме. Томатис не поможет при дизартрии, аутизме, умственной отсталости и моторной алалии (с оговоркой, если у ребенка НЕТ нарушения слухового восприятия).
Положительные отзывы здесь не имеют никакой ценности тоже, если не указано, от чего КОНКРЕТНО метод помог.
Поэтому, давайте сначала разбираться в механизмах, причинах расстройства и выбирать методики, основываясь на диагностике, а не на том, что помогло другим. Тогда и путь коррекции будет короче, деньги и нервы целее, необъективных отзывов в сети меньше. Ищите специалиста, готового грамотно провести диагностику, провести, возможно, серию диагностических занятий, понимающего, какие объективные дополнительные методы и исследования могут помочь и направит на них.
Не проводите Томатис просто так — от всех бед. Это так не работает! (А жаль)

️Итак, чего не надо делать, когда вы общаетесь с другим человеком?
 1. Перебивать. С детства нас учат этому — перебивать не вежливо. Кто захочет общаться с человеком, который постоянно вас перебивает и не дает сказать? То же самое в игре, если вы постоянно не даете ребенку сделать то, чего он хочет, забирая у него игрушку или останавливая его не опасные действия. Может быть у вас есть идея получше, или вы знаете как лучше или правильно что-то сделать, но это будет снижать желание ребенка играть с вами. Вы действительно знаете больше ребенка, но если все время подавлять его инициативу, в итоге он перестанет её проявлять и будет чувствовать, что его идеи, мысли и ощущения не важны.
 2. Говорить о другом. Представьте, что вы рассказываете человеку о том, какого красивого котенка вы видели недавно, а ваш собеседник начинает вам рассказывать об особенностях механики котят-роботов. Возможно, тема интересная, но сложная и не очень связана с тем, о чем вы делитесь.
Иногда, некоторые действия, которые вы показываете в игре с ребенком ему могут быть ещё не понятны, например, малыш крутит колесики на машинке и зачарованно на них смотрит, а вы берете машинку, сажаете на неё куклу и везете в домик. Вы не делаете ничего криминального, но ребенку этот уровень реальности еще не известен, он пока находится в изучении своих зрительных ощущений и вашим предложением не заинтересуется, а может и вовсе будет раздражен тем, что его машинку забрали.
Но как же быть? Как понять, что сейчас актуально для ребенка? Присмотритесь к тому, на что направленно его внимание, попробуйте повторить его действия, прислушайтесь к своим ощущениям, если вы угадаете, ребенок ответит вам взаимным интересом или хотя бы будет более расположен к контакту с вами.
 3. Не слушать вовсе. Согласитесь, неприятно, когда вы общаетесь с человеком, которому все равно, слушаете вы его или нет, вам быстро станет скучно и захочется уйти. И, наоборот, очень приятно, когда общаетесь с человеком, который разделяет ваш интерес, или который заинтересован в том, что вы ему говорите. То же в игре, если вы не проявляете внимания к интересам ребенка, а просто каждый раз предлагаете ему что-то свое, совсем не связанное с тем, что его увлекает, то игра с вами будет вызывать у него раздражение и усталость, а может он и вовсе откажется это делать.
 
Какие еще вам приходят на ум примеры неприятных действий в диалоге?
Если Вы чувствуете, что у Вас игра с ребенком не получается, что ребёнок играет однообразно или, к примеру, проявляет агрессию, или в целом игровая деятельность развита недостаточно — записывайтесь на консультацию к Олесе Стрихе. Она научит вас играть!

т очные занятия с такими специалистами, как: логопеды, нейропсихологи, психологи, игровые терапевты, телесный терапевт, ЛФК тренер.
Что делать детям и родителям, которые не могут прийти к нам в центр очно? Например, людям из других городов. У нас есть возможность заниматься ОНЛАЙН.
Онлайн принимают:
ЛОГОПЕД
НЕЙРОПСИХОЛОГ
ПСИХОЛОГ
Какие задачи решаются онлайн:
▫️консультирование/диагностика
▫️проверка готовности к школе
▫️подготовка к школе
▫️развитие памяти, внимания, мышления и других когнитивных функций ▫️развитие грамматического строя речи
▫️автоматизация звуков
▫️развитие коммуникативной сферы, игровой деятельности и т.д. Даже некоторые вещи на развитие сенсорной и сенсомоторной сферы возможны при включенности родителей.
____________________
Подробности и запись к онлайн специалистам через администратора
Whats up 
️

ршает реверсивные движения и оказывает негативное влияние на формирование прикуса (до 4.5 лет инфантильный глоток физиологичен).
 3. Нарушение функции жевания.
️Если во время жевания ребенок не перетирает пищу, не оказывает давление на нижнюю челюсть, то и рост нижней челюсти не стимулируется (жевание приходит на смену сосанию и кусанию к двум годам).
 4. Нарушение в строении органов артикуляции:
•высокое готическое небо
•изменение прикуса
•нижнее положение языка.
‼️Все МФН взаимосвязаны, оказывают влияние друг на друга и на звукопроизношение.
 
‍ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Обращать внимание, держит ли ребенок рот закрытым в течение дня и во время ночного сна, т.е. дышит ли ребенок носом.
️Консультация лор врача, невролога, ортодонта для выявления причины ротового дыхания.
Если носовое дыхание доступно, стимулировать его с помощью дыхательных упражнений.
Миофункциональная гимнастика с целью укрепления мышц, выработки подъема языка, укрепления кончика языка (артикуляционные упражнения «Барабанщик», «Маляр», «Лошадка», «Варенье», «Часики» и т.д.)
Для формирования жевания важен режим и место приема пищи за столом без просмотра телепередач.
Формировать навык жевания можно с помощью жевательных тренажеров (грабберов), сухофруктов, мяса.
Полезно пить через широкую трубочку густой кисель и йогурт для стимуляции щёчного давления.
Формирование соматического глотания и положения языка в точке покоя (у альвеол за верхними зубами) со специалистом.
Использование ортодонтических трейнеров — это лишь ¼ часть успеха коррекции нарушений. Основной положительный эффект дает ежедневное выполнение миофункциональной гимнастики, формирование носового дыхания, жевания и соматического глотания под наблюдением   миофункционального терапевта.
Любовь Викторовна Кононова уже 5 лет работает в нашем центре, общий опыт ее практики более 15 лет. Принимает по вторникам и субботам. Места к ней, как вы догадываетесь, быстро разбирают:) Записывайтесь и приходите на консультацию, если есть миофункциональные проблемы, а также на занятия по развитию речи и подготовку к школе!

нок может отказываться от еды, есть только некоторые и/или строго определенные виды продуктов, соблюдать всевозможные ритуалы, связанные с самой едой и приемами пищи.
Данная проблема может иметь медицинское, поведенческое, сенсорное или рефлекторное основание. В первую очередь, необходимо исключить медицинские проблемы. В большинстве случаев, когда избирательность в еде носит явно болезненный характер и мешает ребенку нормально существовать в обществе, необходимо комплексное сопровождение пациента, включающее наблюдение невролога (а в некоторых случаях и психиатра, если проблема носит явно психиатрической характер, например депрессия или ОКР), гастроэнтеролога, диетолога и других врачей, которые смогут исключить соматические заболевания касающиеся проблем пищеварения, ведущие к появлению избирательности, а иногда аллерголога.
Если с медицинской стороны нет никаких причин для такого поведения идем к следующим специалистам, а именно аналитикам работающем в поведенческом подходе, психологам.
Специалисты, работающие в рамках терапии сенсорной интеграции или сенсорного подхода это эрготерапевты либо терапевты СИ. Работа в данном направлении затрагивает большое количество сенсорных дефицитов ребенка. Сенсорное развитие на таких занятиях сочетается с моторно-двигательной активностью и нагрузкой, которая способствует облегчению обработки сенсорного стимула. Сенсорный терапевт анализирует, что именно мешает ребенку полноценно питаться: проприоцептивные, тактильные или иные проблемы вызванные нарушением обработки сенсорной информации. И еще один специалист, который может быть включен в работу с детьми, имеющими нарушения пищевого поведения — это специалист, занимающийся интеграцией детских базовых рефлексов, миофункциональными нарушениями (логопед, в том числе) + невролог.
Рассмотрим пример не интегрированного рефлекса. Так, признаками не интегрированного рефлекса Бабкина могут быть такие нарушения у ребёнка, как:
— Синкинезии рук и рта, когда ребёнок, например, при письме открывает рот и двигает языком;
— Речевые нарушения, например, дизартрия;
— Постоянно открытый̆ рот;
— Сосание пальца;
— Обильное слюноотделение;
— Слабое развитие мышц в рото-лицевой области;
— Слабое развитие координации «рука-рот», влияющих на функции еды;
— Сложности с завязыванием шнурков и застёгиванием пуговиц.
Таким образом, подводя итог, можно сказать, что каждый случай уникален и в нем необходимо разбираться. Нет универсальной методики или средства, подходящего для всех детей. Всегда необходимо искать причину поведения и лишь на основании ее анализа выстраивать программу коррекции.
Автор статьи: Дудоладова Елена Геннадьевна
Психолог

ашему великолепному, опытному логопеду Светлане, которая в формате небольшой видео-беседы (около 20—30 минут) ответит на беспокоящие вас моменты в развитии речи вашего ребенка и даст советы по преодолению трудностей, объяснит в каком направлении двигаться.
До 31 декабря! ВНИМАНИЕ
1.01 в 00:00 бесплатная консультация превратится в 
Условий для вас - НЕТ! Мы дарим вам эту консультацию просто так! На новый год!
Телефоны для записи:
️ сюда звоним сюда пишем в Вотсап

нейропсихолога ВСЕГДА проходит с родителями, т.к. сбор анамнеза чрезвычайно важен!
2️⃣ КОРРЕКЦИЯ Основываясь на результатах диагностики, где специалист выявил механизм речевого нарушения, возможно, и основную причину, но точно выделил ведущее нарушение, специалист строит программу: что он будет делать с ребенком, сколько, в какой последовательности, какие специалисты и методики нужны ему в помощь.
3️⃣ СОБЛЮДАЕМ ПРИНЦИПЫ:
️ Регулярность занятий
️ Обратная двусторонняя связь специалист-родитель
️ Доверие специалисту
️ Выполнение рекомендаций
Мы начинаем ВСЕГДА с базы, прорабатываем основу. Без чего в принципе глупо переходить просто к звукопостановке или подготовке к школе (смех смехом, но бывает, что ребенка, который практически не говорит в 4 года приводят готовить к школе). Развивать праксис и гнозис (моторное планирование и восприятие), сенсомоторную систему, межполушарные связи, чувство ритма, самоконтроль и т.д. — всё это работа наших специалистов совместно с методиками нашего центра (Томатис, ИнТайм, Интерпктивный Метроном, Плэй Эттеншн, Мозжечковая стимуляция, АФК, логоритмика и т.д).
Добро пожаловать в наш центр всем: от неговорящих малышей до школьников, испытывающих трудности в обучении: подходящие занятия и методики найдутся ДЛЯ ВСЕХ!
Мы работаем с и для:
• неговорящие дети с 2-х лет
• ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ОНР (1—4), ФФН, ФНР — но не любим эти устаревшие обтекаемые аббревиатуры
• диспраксия, РСА, алалии
• СДВГ, РАС, тревожность, проблемы адаптации и т.д.
• проблемы школьного обучения
• дислексия, дисграфия
И многое другое!

речевой, улавливает сарказм и тональные характеристики речи, а наряду с веретенообразной извилиной помогает распознавать лица.
Кроме того, парагиппокампальная извилина является своеобразными «воротами» в хранилище памяти.
Сложно? Давайте проще: обоняние, вкус — всё это тоже влияет и на понимание речи, и на развитие слухоречевой памяти, т.к. локализуется с «соседних комнатках мозга». Поэтому предлагаем вам в такое уютное, вкусное и ароматное время, как новый год, делать с детьми не только красивые, но и вкусные, ароматные поделки, используя сушеные и свежие апельсины, корицу, гвоздику, кардамон, еловые веточки (которые ещё и колются), розмарин и т.д. Делайте игрушки, гирлянды, рождественские венки и не забывайте по ходу изготовления нюхать, пробовать и обсуждать ароматы и вкусы. Вот вам подборка таких поделок для вдохновения

рности овладения всеми ее компонентами, особенности формирования языковой системы у человека. Есть звуки раннего, среднего и позднего онтогенеза. Для удобства и наглядности в карусели вас ждут мини таблички на каждый этап. Некоторые звуки попадают сразу в 2 категории, т.к. по возрасту попадают в границы этапов онтогенеза. Надо понимать, что в нормах указаны ПЕРИОДЫ, а не день и час жизни детёныша, когда он чётко произнесёт звук, допустим, [Ц]. Но данные периоды уже нам сильно помогут проследить, во время ли всё происходит или сильно отстает.
Листаем карусель. Сохраняем пост. Отстаём от годовалых и двухлеток со звуком [Р]

ает учиться и постоянно повышать свой уровень. Она прошла курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе: «Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра», а также успешно прошла стажировку по Запуску Речи.
Настя в нашем центре работает по запуску речи с неговорящими детьми, детьми с задержкой развития, со сложной структурой дефекта, занимается и звукопостановкой, автоматизацией, в общем делает всё то, зачем в наш центр и приводят детишек!
Ну и стоить отметить замечательный характер Анастасии, она спокойна, уравновешена, доброжелательна, очень быстро и просто находит общий язык с детьми, не боится трудностей, стремится к постоянному росту и развитию: берет супервизии, посещает стажировки, курсы, семинары!
Мы очень рады, что наша команда обогатилась таким хорошим специалистом и такой милой и доброй девушкой, с которой приятно работать. Отзывы родителей о Насте уже самые комплиментарные!

ва О. Тарасовой и именно её будем внедрять с огромной благодарностью к автору, за шикарную разработку!
Теперь мы готовы объявить
ОТКРЫТ НАБОР
Итак, что же хорошего в логоритмике? Зачем она нужна, какие задачи решает?
Логоритмика — это коррекционно-развивающий метод работы с детьми, в котором сочетаются музыка, движения и речь. Целью программы является формирование психических, сенсоматорных и социально-коммуникативных сфер у детей.
В задачи программы по логоритмике входит:
◾развитие слухового внимания и слухового гнозиса
◾развитие всех видов праксиса
◾развитие чувства ритма
◾развитие ритмико-мелодической организации речи
◾развитие импрессивной речи
◾развитие лексико-грамматического компонента речевой функци
◾развитие операций мышления, памяти и внимания
◾развитие социально-коммуникативных навыков
И всё это под замечательные песни Тарасовой ️
Занятия могут проходить в групповой и индивидуальной форме.
Групповое занятие рассчитано на 5 человек или менее (если у ребенка тяжёлые нарушения развития, то на занятии присутствует родитель или другой значимый взрослый).
Время занятия от 30 до 45 минут
ЗАПИСЬ ПО ТЕЛЕФОНУ
Или в Вотсап

ния о числах, счёте, обучают грамоте, готовят к чтению, письму, ну и про творческое развитие не забывают!
️ Педагог развивающих групп — замечательная, опытная в групповых занятиях логопед (высшее образование — Московский государственный педагогический университет им. Ленина), Дарья Хайкина. Про нее обязательно скоро будет отдельный пост! Это очень важно и ценно, что Даша именно логопед, т.к. нам было принципиально, чтобы все занятия и учебный план были составлены в игровой форме, но были не просто веселой анимацией, а имели четкие педагогические, развивающие задачи и цели. Даша разработала великолепную программу и ждёт новых маленьких друзей к себе в группы!
Индивидуальные занятия у нас тоже есть, для деток, которые не попадают/не хотят/не готовы к группе. Занятия будут проходить по понедельникам и по средам (для малышей до обеда, для старших групп после обеда- мы учитываем, что детишки днём спят).
Первое пробное занятие будет по специальной цене! А тем, кто придёт с другом — подарок по акции: оба друга получают 50% скидку на это пробное занятие! ️ ️ ️ ️ ️
ЗАПИСЬ и ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ У АДМИНИСТРАТОРА ️
Вотсап
МЫ ВАС ЖДЕМ! Группы небольшие! ПОДХОД ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ! Мест ограниченное количество

м определение ОНР.
ОНР — общее недоразвитие речи. Из названия даже уже понятно, что речь идёт о какой-то группе нарушений, а не о чём-то одном конкретном.
Определение: ОНР — различнЫЕ речевЫЕ расстройствА, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне (при нормальном слухе и интеллекте).
▪️Понятно, что это какой-то огромный пласт детей. Внутри ОНР выделяют неосложненный, осложненный варианты и грубое стойкое недоразвитие речи, а также выделяют 4 уровня речевого развития (вернее даже речевого недоразвития).
▪️Поверьте, если я сейчас начну вам описывать каждый уровень даже ооочень подробно — понятнее вам не станет. Т.к. в ОНР не описывается механизм нарушения. В описании таких детей мы увидим кучу симптомов всех возможных нарушений: эмоционально-волевую незрелость, нарушение праксиса, нарушение слоговой структуры слова, бедность словарного запаса, нечеткое произношение звуков, замены и смешения, неполное понимание обращенной речи, сложности в дифференциации фонем и т.д.
▪️Вот что мы будем делать с этим ребёнком? Есть вариант - ВСЁ! Ну т.е. всё будем одновременно развивать, авось рано или поздно оно разовьется как-то.
▪️Но согласитесь, хотелось бы всё таки понимать, что и зачем мы делаем? Хотелось бы выделить ведущее нарушение, понять механизм — как нарушена речь, почему. Если у ребёнка явно ведущее нарушение слухового речевого гнозиса — построить коррекционную программу исходя из этого. Если там нормально с гнозисом и ребёнок не достаточно понимает речь, т.к. у него не соединяется в голове звуковая оболочка слова со смыслом, затруднено обобщение, анализ, синтез — то мы уж точно не будем с ним дудочку от бубна дифференцировать, а будем работать как с алаликом. И так далее.
️Поэтому ДИАГНОСТИКА ПЕРВИЧНА, даже если у вас уже есть описательный диагноз из садика — ОНР (с номером).
Зачем же тогда нужен такой диагноз, который ни о чем не говорит?
️Он нужен для формирования групп в детском саду, т.к. подробно описывает имеющиеся у ребёнка симптомы, особенности развития, по которым ребенка определят в соответствующую группу и дадут рекомендации о необходимости занятий. Но вы должны понимать, что к реальному пониманию того, что и как не так с речью, ни вас, ни нас это не приближает. Это лишь констатирует некий факт — с речью что-то не то. ОНР 1 — совсем не то, ОНР 3 — получше, но тоже много чего не так.

и же полностью в игровой форме для самых маленьких клиентов. Ничто на территории центра не выдает в нем признаки некого «казенного учреждения с врачами». Цель центра – создание спокойной, максимально комфортной атмосферы для занятий, на это работает и интерьер центра, и спокойное и дружеское общение всех специалистов, а также возможность родителей присутствовать на занятиях. Всё сделано для того, чтобы ребенок хотел заниматься и не испытывал стресс.
В команде центра работают логопеды, нейропсихологи, детские психологи и игровые терапевты, специалисты DIR Floortime, клинические психологи и педагоги раннего развития, тренеры ЛФК и мозжечковой стимуляции, массажист. Все специалисты центра имеют высшее профильное образование и обязательно постоянно повышают квалификацию.
В центре применяют различные аппаратные методики, демонстрирующие высокую эффективность в коррекционной работе. Среди них Tomatis, inTime, Play Attention, Интерактивный метроном, мозжечковая стимуляция. Также проходят групповые развивающие занятия с детьми по возрастам. Занятия направлены на развитие сенсорной и моторной сфер, мышления, логики, памяти и внимания, социализации и творческого начала. Есть занятия по подготовке к школе индивидуально и в мини-группе.
В центре «Нейролэнд» работают с детьми с 2-х лет по специальным программам по запуску речи, работают с такими нарушениями, как: алалия, диспраксия, слуховая речевая агнозия, РАС, дизартрия, дислексия и дисграфия, умственная отсталость, а также с детьми с тревожными расстройствами, с проблемами в обучении и т.д. Безусловно, ведется и классическая логопедическая работа по постановке и автоматизации звуков.
Звоните, чтобы больше узнать о центре, уточнить у администраторов какую-либо информацию, записаться на занятия.
Преодолеть имеющиеся трудности ваш ребенок сможет вместе с командой центра коррекции и развития речи «Нейролэнд» (станция метро «Крылатское»).

ть
▪️замкнутость
▫️сложности адаптации в школе, детском саду, любых незнакомых коллективах ▪️невнимательность
▫️трудности в общении
▪️разводы
▫️стрессовые состояния после травматических эмоциональных событий -различные страхи (в том числе физического насилия в семье)
▪️боязнь темноты
▫️вредные привычки (грызет ногти, сосет палец и др.)
Легко выстраиваю контакт с детьми благодаря эмпатии и любви к детям. Более 2х лет успешной частной практики с детьми от 3 лет и подростками. Регулярно прохожу курсы повышения квалификации.
С какими вопросами родителей я работаю: родительская тревога и чувство вины,
весь спектр индивидуальных проблем и трудностей сложные отношения с родителями непростой детский опыт
Буду рада видеть вас на консультации и постараюсь решить вашу проблему »

чудесный метод смотрите подробный рассказ логопеда Наталии Феер. Во второй части видео — демонстрация занятия с ребёнком

ие внешние стимулы не помогают добиться от него ни спонтанного, ни ответного речевого контакта. При этом он понимает устную и письменную речь.
Основные виды мутизма:
•Селективный (избирательный) мутизм. Этот вид мутизма является сложным поведенческим расстройством, которое встречается преимущественно в детском и подростковом возрасте. Отсутствие речи существует только в определенных ситуациях. В знакомой обстановке пациент обычно говорит даже больше, как будто пытается наверстать пропущенный разговор. Во многих случаях родители даже не подозревают о болезни ребенка. Например, в садике ребенок не отвечает ни педагогам, ни детям, а дома общается нормально. Избирательный мутизм будет отличаться от аутизма тем, что при аутизме потеря речи будет во всех социальных ситуациях.
• Элективный мутизм — это полное отсутствие речи не зависимо от обстановки. Этот синдром может быть реакцией на травмирующее событие, вызвавшее психические изменения у человека, или серьезную травму рта или горла. Движения при этом могут быть активными, но речь отсутствует полностью. Этот вид мутизма надо осторожно отличать от алалии.
Отличия мутизма и речевого негативизма:
▫️При речевом негативизме ребёнок сознательно отказывается говорить при давлении на него со стороны, например когда просят об этом.
▫️При мутизме это происходит не сознательно, на фоне невротических расстройств, сильном стрессе.
▫️Распознать мутизм может только специалист: психиатр, логопед, психолог. Терапия, в случае мутизма, должна быть направлена на то, чтобы устранить социальные фобии, а также тревожно-депрессивное состояние, ну и естественно, работа с основным нарушением.
Причинами мутизма могут быть:
▪️психотравмы (насилие, смерть близкого человека, катастрофы)
▪️аутизм, шизофрения
▪️психические расстройства (депрессия, психоз и т.д.)
▪️органические поражения головного мозга и др.
Надо ли заниматься этой проблемой или «само пройдёт»? Мутизм — достаточно серьезное состояние, и, если его оставить без внимания, может
привести к значительным негативным социальным и академическим нарушениям.
Специалисты первого ряда: невролог, логопед, психиатр и психолог. Логопед? Ребенок же молчит! Опытный логопед, видевший мутизм, речевой негативизм и аутизм, поможет на этапе дифдиагностики, а уже после работы с психологом тоже включится в активную работу. ПСИХОЛОГ также очень рекомендован и РОДИТЕЛЯМ ребенка с мутизмом.

ки от скорлупы грецкого ореха пластиковые бутылочки
пробки и нитки
упаковка от яиц
Выбирайте симпатичные идеи и запускайте кораблики ️ Не забудьте загадать желание при спуске на воду
Фото Pinterest ®️

ся к нам отмечается нарушение восприятия собственного тела, незрелый детский соматогнозис. В частности, специалистам нередко приходится сталкиваться с проблемами в развитии моторики и сенситивности (недостаточно развитой способностью ощущать, различать и реагировать на воздействие со стороны внешних раздражителей).
Недоразвитие соматогнозиса у детей проявляется в недостаточном восприятии собственного тела (проблемы с навигацией и затрудненное удержание вертикального положения), что часто приводит к различным травмам и чревато нарушениями осанки. Также от родителей и педагогов поступают жалобы на то, что ребенок слышит просьбы и обращения только после многократного повторения. Это, как правило, быстро истощаемые дети, у которых не хватает внутренних ресурсов продуктивно присутствовать на уроке — быть внимательными и сосредоточенными достаточное количество времени. Они не могут в полной мере пользоваться своим, нередко богатым, интеллектуальным потенциалом — феноменальной памятью, прекрасным воображением, логическим мышлением. Они не успевают за темпом и объемом предъявляемых требований. Нарушенный соматогнозис у детей приводит к тому, что они не оказываются готовы к предлагаемым многими школами программам обучения.
Нарушение соматогнозиса у детей приводит к компенсаторному формированию множества, как кажется на первый взгляд, «лишних», но необходимых движений рук и ног — ребенок испытывает потребность в постоянном движении, чтобы чувствовать себя. Подобное поведение, вкупе с вышеописанными проблемами, обеспечивает ребенку диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности).
При нарушенном восприятии таза и нижних конечностей появляются раскачивания всем телом; при нарушении восприятия плечевого пояса и рук — размахивания, потряхивания руками и т.д. В общем, понятно, что термин этот важный, как и само понимание и ощущение себя в пространстве. Мы обязательно уделяем этому внимание на всех занятиях: и логопедических, и нейропсихологических, и, безусловно, на ЛФК и Мозжечковой стимуляции!

чевых шумов и инструментов.
Но когда мы уже говорим о следующем этапе — развитии восприятии и дифференциации фонем, шуршащая бумажка и банка с фасолью окажутся неэффективны.
Мы не раз говорили о симптоматике нарушения фонематического слуха: перестановки в речи, замена одних звуков на похожие по звучанию (пар-бар-дар, кот-пот и т.п.) Аналогия с приёмником очень наглядна: если радио плохо улавливает частоту вещания — оно выдает нам всё в искаженном виде и мы слышим какую-то «кашу». То же самое и с ребенком, у которого нарушено восприятие — на выходе мы получаем «кашу» во рту, где все фонемы перепутаны. Как слышит — так и говорит.
Как же настроить мозг на чёткое восприятие фонем?
Точное восприятие звуков – это не простая задача. Это самый быстрый процесс, производимый мозгом. Различие звуков проходит в миллисекундах, что намного быстрее, чем распознавание знаков. Четыре знака, 2—3 звука в каждом, все за одну секунду.
Программа Fast ForWord заимствует в своих упражнениях принцип тренировок спортсменов. Например, когда ребёнка обучают базовым навыкам в каком-либо виде спорта, тренер сначала медленно демонстрирует технику движений, далее по мере ее усвоения учениками, задания усложняются и повышается скорость исполнения. Тот же подход используется программой Fast ForWord — для улучшения когнитивных навыков и навыков восприятия речи, задания на первых легких уровнях упражнений даются с максимально замедленным воспроизведением, далее скорость воспроизведения увеличивается и усложняются задания. На последних уровнях в упражнениях звучит естественная речь.
Это, пожалуй, самый эффективный инструмент на данный момент!

тии ребенку. Принцип методики построен на учении о нейропластичности мозга, который описывает и доказывает компенсаторные возможности нашей психики.
Полностью о том, как работает этот метод и как он проводится дома, читайте в нашем блоге на сайте

ля исследования структуры нарушения внимания, гиперактивности и импульсивности — тест МОХО! Результаты помогут нам определить эффективный план действий!
Если АСВП выявил нарушение обработки информации — Fast ForWord то самое средство! Брейнфитнес самого современного уровня, программа, развивающая восприятие, память и внимание!
Тест МОХО покажет нам, что и как именно отвлекает ребенка, а что помогает сосредоточиться. Это поможет нам спланировать комфортную рабочую зону и обстановку.
Не пренебрегайте расписанием! Для детей помладше составляйте визуальное расписание с картинками, а вместо часов со стрелками используйте песочные часы ⌛️.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫ физические нагрузки высокой интенсивности, не менее 2—3 раз в неделю. Желательно командные тренировки, игры с правилами и с высокой активностью! Футбол, баскетбол и т.д.
Регулярно тренировать надо и мозг и для этого есть специальные тренажёры. Play Attention — это метод коррекции и усиления внимания, использующий последние технологии биологической обратной связи (БОС). Этот супер тренажёр творит чудеса: ребенок с помощью силы мысли управляет происходящим на экране действом и тренирует концентрацию, внимание и самоконтроль!
Обо всех методиках читайте у нас на сайте (ссылка в шапке профиля)!
Дадим бой СДВГ!

дали возможности возобновить такие занятия.
Совсем скоро специалист по ЗАПУСКУ РЕЧИ Наталия Феер будет ждать своих маленьких учеников в новом, уютном и светлом кабинете в районе Октябрьское Поле (Мск). Все, кто ждал этих занятий, пишите в Директ или в вотсап (нажав всего одну кнопку в таплинк в шапке профиля). Вы знаете, что запись к Наташе всегда плотная, КОЛИЧЕСТВО МЕСТ ОГРАНИЧЕНО, поэтому уже сейчас вы можете оставить заявку нашим администраторам, чтобы вас учитывали заранее, при составлении сетки расписания!
Наталия Феер — логопед, реабилитолог, специалист по инновационным коррекционным методикам, соавтор метода «Глобальное чтение», специалист по запуску речи у неговорящих детей, имеющая большой опыт работы с детьми с ЗРР, ЗПРР, аутизмом и алалией. Опыт работы Наташи насчитывает более 12 лет, из них более 6 лет в неврологических клиниках «Прогнозмед» и «Доктрина» СПБ и уже 3 года успешной работы в нашем центре. На наших глазах у этого специалиста заговорили десятки детей с различными диагнозами. И, как мы говорили, по этой причине запись к ней очень быстро закрывается. Пожалуйста, чтобы не было расстройств, что не удалось попасть к ней в сентябре, старайтесь уже сейчас планировать занятия по этому методу.
Все организационные вопросы — в Директ и Вотсап.

начать курс впервые. Наш центр помог в решении этой ситуации, введя новую услугу — аудио тренировки по методу Томатиса дома.
Что входит в услугу:
консультация невролога, сертифицированного специалиста по методу, прошедшего обучение и имеющего право работать по данному направлению
новейшее оригинальное оборудование TalksUp, производство Франция
подбор программы
прокат оборудования на полный срок курса
техническая онлайн поддержка, подробный инструктаж и пакет подробнейших простых инструкций (оборудование очень удобно в использовании)
Доставка осуществляется безопасным способом в удобное время.
Таким образом теперь вам доступна данная методика, не выходя из дома, в комфортных и привычных ребенку условиях, без траты времени на поездки в центр и совершенно БЕЗОПАСНЫМ способом!
По вопросам записи обращайтесь в Директ или по телефону нашего центра 8•495•197•79•09, а также можете связаться с нами любым удобным способом, пройдя по ссылке таплинка в шапке нашего профиля инстаграм!

а конкретного ребенка, а также внешних условий (особенностей воспитания в семье, опыта, приобретенного в детском дошкольном учреждении и т.д.). Родителям надо ориентироваться минимум на два-три месяца регулярных занятий на развитие логики, мышления и памяти. Подобная тренировка в любом случае окажется весьма полезной и обязательно пригодится будущему первокласснику. Именно на это и направлен наш курс подготовки к школе, о котором мы вам совсем скоро всё расскажем. Впрочем, запись на него уже открыта и занятия вот-вот стартуют! Все занятия будут проходить онлайн и помогут в оставшиеся 2 месяца перед школой напомнить (а в некоторых случаях и впервые рассказать) ребенку обо всех тех аспектах, вопросах, понятиях, знание которых требуется от первоклашки, ну и, безусловно, помогут развить мышление, память, внимание и логику!
Листайте карусель, чтобы задать своему ребенку 9 разных вопросов из разных разделов школьного тестирования. Полное тестирование ни в одну в мире карусель не влезет, конечно, надо понимать, что это тестирование не является полным. Но во всяком случае, оно может дать вам понять, насколько бывают неожиданно разные вопросы!
Интересна тема подготовки к школе? Пишите в каментах и добавляйте пост в закладки!
Не пропустите — совсем скоро старт нового онлайн курса ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ!

ышонок и карандаш
НАД ЧЕМ МЫ БУДЕМ РАБОТАТЬ?
работаем над моторным планированием
слуховым и зрительным вниманием
чувством ритма
координацией
балансом и межполушарным взаимодействием
Во время занятий мы узнаем вместе со сказочными героями, что такое артикуляционная и дыхательная гимнастика, и выучим множество логопедических распевок!
Курс состоит из 6 занятий, периодичность которых выбираете вы. Мы советуем заниматься 2—3 раза в неделю!
Ждём вас на курсе и на наших прямых эфирах по субботам!
Запись по телефону 8 • 495 • 197 • 79 • 09 и в Директ!

ым из Медицинского центра Детского госпиталя Цинциннати.
В небольшом исследовании приняли участие 19 здоровых детей в возрасте 3—5 лет. Выяснилось, что у малышей, которым чаще читали дома, области мозга, связанные с семантической переработкой (способностью извлекать смысл из речи), оказались более активными. Данные зоны мозга отвечают за речь и чтение.
Именно поэтому мы уделяем так много времени сказкам в нашей работе. Каждую субботу в нашем инстаграм мы проводим музыкальные сказочные спектакли в прямом эфире для наших маленьких подписчиков (от 2 до 7 лет), а также разработали курс по логоритмике «В гостях у сказки!» для детей от 2,2 до 5 лет.
Представьте человека, лишенного чувства ритма! Ритм — это и речь, и движения, и походка, и музыка и стихи!
В нашем курсе сочетается два самых важных базовых аспекта детского развития: ритм и сказки, творчество!
На этом онлайн курсе ребенок познакомится с разными сказками:
Колобок
Разные колеса
Теремок
Еж-портняжка
Репка
️Мышонок и карандаш
НАД ЧЕМ МЫ БУДЕМ РАБОТАТЬ?
работаем над моторным планированием
слуховым и зрительным вниманием
чувством ритма
координацией
балансом и межполушарным взаимодействием
Во время занятий мы узнаем вместе со сказочными героями, что такое артикуляционная и дыхательная гимнастика, и выучим множество логопедических распевок!
Курс состоит из 6 занятий, периодичность которых выбираете вы. Мы советуем заниматься 2—3 раза в неделю!
Ждём вас на курсе и на наших прямых эфирах по субботам!

ых каникул. На сегодняшний день многие частные центры предлагают занятия в летний период, чтобы избежать этой проблемы осенью. Центр «Нейролэнд» — не исключение. В качестве инструмента для профилактики потери знаний мы предлагаем логоинтенсивы, о которых расскажем подробнее.
Логоинтенсив – это серия занятий, которые проходят каждый день в течение недели. Такой формат выбран неслучайно, за это время мы успеваем охватить основной материал без потери качества проработки. Ежедневные занятия также имеют методическую цель: в таком плотном режиме начинают задействоваться ресурсы головного мозга, что способствует их наращиванию.
Заходите на наш сайт, в раздел БЛОГ, чтобы подробнее узнать, как проходят интенсивы и почему без летних занятий ребёнку придется тяжело в сентябре!

не даст!

d для ускорения учебного процесса и приобретения необходимых умений. В нынешней ситуации очевидно, что получить помощь специалиста очно стало труднее, а начало нового учебного года не за горами. Для многих родителей остался открытым вопрос о необходимости дополнительной работы над определенными речевыми навыками с их детьми.
Чтобы абсолютно точно ответить на этот вопрос родителю, наш логопед провел бы глубокую диагностику в офлайн формате. Так как сейчас мы вынуждены работать удаленно, специально для Вас специалисты центра «Нейролэнд» подготовили список диагностических упражнений, при помощи которых можно определить необходимость дополнительных занятий при помощи Fast ForWord. Данные пробы предназначены для детей от 4 до 6 лет или для детей старшего возраста при имеющихся нарушениях в развитии. Если ребенок делает ошибки хотя бы в двух упражнениях, то есть повод для обращения к специалисту.
6 простых проб на восприятие речи ждут вас по прямой ссылке

ь и как самостоятельный курс!
Логоинтенсив состоят из трёх блоков:
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ — направлены на развитие лексики и грамматики и включают в себя:
артикуляционную гимнастику
работу над употреблением предлогов и союзных слов
работу над согласованием слов в предложении
упражнения с омонимами и антонимами
обогащение лексики
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ включают в себя:
логоритмические упражнения
работу над пальцевым и кистевым праксисом
дыхательную гимнастику
работу над схемой тела ребёнка
тренировку мозжечка (удержание баланса тела)
элементы ДФН
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ — направленны на самостоятельную продуктивную деятельность и включают:
работу над пальцевым праксисом
работу с различными техниками рисования и аппликации, которые стимулируют развитие творческого потенциала ребёнка.
Приключения можно проходить как в команде отважных помощников Незнайки (на групповых занятиях), так и индивидуально, почувствовав себя единственным супергероем, который справляется со всеми заданиями сам!
Мы приглашаем детей от 3 до 6 лет на лого приключения, которые помогут развить не только грамотность, кругозор и мышление, но и станут еще одним важным шагом на пути к красивой и правильной речи!
Чтобы записаться на занятия, консультации и лого интенсивы — пишите в комментариях или сразу в Директ!
Также можно записаться через наш сайт

ребенка может быть синдром дефицита внимания.
Проходите по ссылке, чтобы прочитать статью полностью!
ребенок ропсихолог психолог

кто тоже возможно поучаствует в розыгрыше
ПРИЗ — бесплатное занятие с нашими логопедами в рамках их приключенческого онлайн курса про путешествие Незнайки вокруг света и на Луну! Занятие будет полезно и интересно дошкольникам от 3 лет и старше, т.к. оно проходит в увлекательной игровой форме, мотивирующей к занятием по развитию речи, моторики, мышления, внимания и вообще расширения кругозора!
О ЧЕМ ЖЕ МОЖЕТ БЫТЬ СКАЗКА?
Подскажем? Ну совсем чуть-чуть Мы эту тему очень любим, как и дети, и часто прибегаем к ней из-за безграничных возможностей для фантазии! Надо угадать тему, не название:) А это уже целых две подсказки! Это сказка авторская и названия её вы не знаете! Но можете предположить, о чем же она?
И не забудьте позвать друга в комментарии
СТОП в субботу в 10:00!

повысить психическое здоровье всей семьи и самому стать немного нейропсихологом — ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ к нашему марафону!
Главное отличие этого марафона в том, что дети, играя, будут осваивать сложные навыки и достигать цели с помощью своих Супергероев! ‍ ️ Родители же будут им помогать и общаться между собой. Ведь вместе выполнять задания гораздо легче и интереснее!
Мы предлагаем два варианта участия:
Нейропсихологический марафон «Дети + Родители»
Мы расскажем вам, что такое нейропсихология, и как она может помочь вашим детям. Покажем самые полезные и эффективные упражнения, объясним, как они работают. Все вместе будем выполнять задания и с помощью экспертной поддержки специалистов учиться самостоятельно помогать своим детям справляться с трудностями!
2 недели
4 вэбинара для родителей
6 онлайн групповых занятий для детей
1 общий чат — где родители смогут обсуждать все свои вопросы с другими родителями и специалистами
домашние задания
система мотивации — Супергерои и баллы!
Нейропсихологический марафон «Дети»
Если вы уже все знаете и вы просто хотите занять своих детей полезными, эффективными и интересными заданиями, то этот вариант для вас!
2 недели
6 онлайн групповых занятий для детей
1 общий чат — где родители смогут обсуждать все свои вопросы с другими родителями и специалистами
домашние задания
система мотивации — Супергерои и баллы!
Присоединяйтесь!Количество мест ограничено! ЗАПИСЬ ОТКРЫТА!
Чтобы записаться, пишите в Директ или звоните по телефону 8•800•234•76•78
Или через кнопку записи на нашем сайте:

ть нашим новым космо-друзьям о жизни на Земле, а они взамен помогут нам собрать ракету, чтобы Незнайка смог вернуться домой с новыми знаниями и яркими впечатлениями.
ЛОГОИНТЕНСИВ СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ БЛОКОВ:
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ — направлены на развитие лексики и грамматики и включают в себя:
артикуляционную гимнастику
работу над употреблением предлогов и союзных слов
работу над согласованием слов в предложении
упражнения с омонимами и антонимами
обогащение лексики
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ включают в себя:
логоритмические упражнения
работу над пальцевым и кистевым праксисом
дыхательную гимнастику
работу над схемой тела ребёнка
тренировку мозжечка (удержание баланса тела)
элементы ДФН
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ — направленны на самостоятельную продуктивную деятельность и включают:
работу над пальцевым праксисом
работу с различными техниками рисования и аппликации, которые стимулируют развитие творческого потенциала ребёнка.
Программа занятий рассчитана на 7 дней — всего 7 занятий каждый день.
Занятия длятся от 30 до 60 минут в зависимости от формата — групповые занятия длятся дольше. Кроме того, творческие занятия также занимают больше времени.
Ждём смельчаков от 3 до 6 лет!

союзных слов
•работу над согласованием слов в предложении
•упражнения с омонимами и антонимами
•обогащение лексики ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ курса направленны на самостоятельную продуктивную деятельность и включают:
•работу над пальцевым праксисом
•работу с различными техниками рисования и аппликации, которые стимулируют развитие творческого потенциала ребёнка
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ включают в себя: •логоритмические упражнения
•работу над пальцевым и кистевым праксисом
•дыхательную гимнастику -работу над схемой тела ребёнка
•тренировку мозжечка (удержание баланса тела)
•элементы дфн
Программа занятий рассчитана на 7 дней — всего 7 занятий по 30—60 минут — и разделена на 3 блока:
•логопедические занятия
•творчество
•логоритмика
Занятия проводят наши дорогие логопеды Наталия Феер и Евгения Щербакова. Программа идеально подойдет для детей 3—4 и 5—6 лет. Можно в группе от 2 до 3 человек, либо индивидуально.
Подробности спрашивайте в директ и по телефону 8•800•234•76•78

употреблением предлогов и союзных слов
работу над согласованием слов в предложении
упражнения с омонимами и антонимами
обогащение лексики ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ курса направленны на самостоятельную продуктивную деятельность и включают:
работу над пальцевым праксисом
работу с различными техниками рисования и аппликации, которые стимулируют развитие творческого потенциала ребёнка
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ включают в себя: -логоритмические упражнения
работу над пальцевым и кистевым праксисом
дыхательную гимнастику -работу над схемой тела ребёнка
тренировку мозжечка (удержание баланса тела)
элементы дфн
Программа занятий рассчитана на 7 дней — всего 7 занятий по 30—60 минут — и разделена на 3 блока:
логопедические занятия
творчество
логоритмика
Занятия проводят наши дорогие логопеды Наталия Феер и Евгения Щербакова. Программа идеально подойдет для детей 3—4 и 5—6 лет. Можно в группе от 2 до 3 человек, либо индивидуально.
Подробности спрашивайте в директ и по телефону 8•800•234•76•78

ога И.О. Ефимова, специализирующегося на проблемах речи и поведения. Мы уважаем личное пространство и внутренний мир каждого ребенка и стараемся создавать теплую и дружелюбную атмосферу. Мы стремимся к тому, чтобы поход к специалисту нашего центра стал для ребенка приятным и интересным опытом, что положительно повлияет на эффективность занятий. Комплекс специально подобранных методик развивает речь, внимание, память, мышление и помогает преодолевать трудности социализации и обучения и способствует гармоничному развитию ребенка!

мы – сложная ритмичная деятельность, предполагающая синхронизированное взаимодействие между разными областями мозга. У ребенка с нарушениями развития, как правило, мозг работает недостаточно ритмично. Упражнения, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области функционирования. Тренировки назначаются детям с нарушениями внимания (СДВГ, гиперактивность), нарушениями темпа и ритма речи (заикание), различными нарушениями письменной и устной речи (дисграфия, дислалия, дизартрия, алалия), нарушениями развития аутистического спектра. Методика представлена в нашем центре!

тико-фонематические нарушения; • ребенок левша; • в семье говорят на двух или более языках; • проблемы с памятью, вниманием; Главным критерием дисграфии принято считать наличие на письме так называемых «специфических ошибок». • пропуски букв, слогов, слов, их перестановки; • замены и смешения похожих по звучанию букв; • смешения букв, сходных по начертанию; • неправильное построение речи и др. Что же делать, если у ребенка проявились признаки дисграфии? Обращаться за помощью к специалисту. Ребята с дисграфией вполне способны овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то – месяцы. Суть уроков – тренировка речевого слуха и буквенного зрения. Лучше всего не только обратиться к логопеду, но и самим заниматься с ребенком по составленной программе. Специалисты нашего центра прекрасно справляются с этой проблемой, совмещая классические логопедические приемы с новейшими методиками, такими как Fast ForWord, TLP, InTime. Комплексный подход и продуманная индивидуальная программа дают прекрасные результаты!

то признаки развивающейся дислексии можно наблюдать еще в дошкольном возрасте. В своей книге «Развивающаяся дислексия» Доктор Салли Шэйуитс предлагает список из нескольких индикаторов: Трудности в заучивании детских стишков Трудности в запоминании названий букв Трудности в распознавании букв в собственном имени Задержка речи Трудности в распознавании рифм Все больше научных исследований свидетельствуют о том, что проблемы с восприятием речи в раннем возрасте – это фактор риска развития дислексии в школе. Специалисты нашего центра ведут работу с детьми с дислексией с использованием различных методик: Fast FoorWord, TLP, InTime, мозжечковая стимуляция и многих других.

я логопед. Также при необходимости привлекаются психологи, педиатры, неврологи. Для коррекционных занятий разрабатываются специальные игровые упражнения, обучающие счёту, параллельно развивая речь и мышление ребёнка, его музыкальные, изобразительные, учебные способности. Развитие связной, полноценной речи – крайне важное направление работы при дискалькулии. Коррекция осуществляется путём расширения словарного запаса детей параллельно с обучением математическим терминам, их значениям и правильному употреблению. На первом этапе вводятся понятия меньше-больше, одинаково, названия геометрических фигур, обобщающие признаки предметов. Далее подключается обучение порядковому счёту и использованию в речи цифр, сравнению предметов и их количества, формируется связь между цифрой и её внешним видом в письме, развитие различных видов памяти, мелкой моторики, мышления.
При достижении устойчивых результатов в счёте и сравнении преподаватель переходит к обучению простейшим арифметическим действиям, их проговариванию и записи, пониманию смысла задачи, логики решения. Расширяется словарь детей и их речь, происходит обучение новым способам сравнения предметов. Вводится понятие составных частей, разбиения предмета на части и складывания его из деталей. Дети обучаются изображению на бумаге цифр и знаков. Продолжается развитие моторики, навыков рисования, памяти и речи. Вовремя начатые регулярные занятия со специалистом помогут устранить проявления дискалькулии у ребёнка и повысить его успеваемость.

, позволяющую значительно улучшить способность к обучению, восприятию и переработке информации. У большинства детей с речевыми проблемами диагностируются нарушения в работе мозжечка. Возможно, эти нарушения сами по себе не являются единственной причиной нарушений речевого развития. Однако преодоление дисфункции мозжечка значительно ускоряет процесс коррекции речевых нарушений. К средствам мозжечковой стимуляции можно отнести: — прибор «Постурограф», созданный для оценки и тренировки равновесия, координации движений, мышечного чувства; — балансирная доска Ф. Билго, направленная на развитие координации, навыка балансирования и ловкости (Learning Breakthrough («прорыв в обучении»); — интерактивная платформа WitFit, содержащая четыре категории упражнений: аэробика, физические упражнения, йога и игры, улучшающие баланс тела; — комплект оборудования «Тренажерно-информационная система», включающая устройство для развития вестибулярного аппарата (вестибулярная платформа). Кроме того, для мозжечковой стимуляции можно использовать свободное и быстрое перемещение тела в пространстве — по вертикали (прыжки на батуте, перемещения на пружинящих снарядах, прыжки на мягкие маты, прыжки в воду, соскальзывание вниз по наклонным плоскостям (горка); — по горизонтали (прыжки на фитнес мячах, перемещения на роликах, велосипедах и самокатах); — вращение вокруг своей продольной оси (лечебная центрифуга, вращающееся кресло, кольца, трапеция, диски); — вращение вокруг своей поперечной оси (кувырок вперед в воде или на перекладине при помощи инструктора); — маятниковые возвратно-поступательные движения (качели, карусели, гамак); — уменьшение чувства гравитации, или частичная «невесомость»(плавание, прыжки на батуте и фитнес мячах, прыжки в воду, соскальзывание вниз по наклонным плоскостям). речи

таны различные эффективные приёмы ранней диагностики заболевания. В обследование вовлекаются самые разные специалисты: логопеды, психологи, терапевты, психотерапевты, психоневрологи, дефектологи и многие другие — в зависимости от формы дизартрии. В нашем центре вы можете получить подробную консультацию и соответствующую помощь по проблеме дизартриии.

и игр. К примеру, в этой книге говорится о том, что у подвижного ребенка лучше развиваются психические процессы, чем у ребенка занятого неподвижным просмотром мультфильмов, и приводятся интересные исследования на эту тему. Книга написана практично, доступно, легко и интересно. Нет лишней сложной медицинской информации, нет запугивания родителей. Авторы сложные темы преподносят в легкой форме диалога двух специалистов с родителями, при этом не навязывая конкретный подход, а рассматривают разные способы решения проблем детского развития. Neuroland рекомендует!

нятия, направленные на решение этой проблемы, оказывают благотворное влияние на все области функционирования. Занятия рекомендованы при таких нарушениях как: СДВГ, диспраксия, РАС, нарушения координации, умеренные когнитивные нарушения, тревожность и стресс. Упражнения стимулируют улучшения саморегуляторной и сенсорно-моторной функций нервной системы, улучшают внимание и помогают держать ритм повседневной жизни. Метод позволяет в себе сочетать два важных аспекта для развития мозга: стимуляция звуками разных частот, а также стимуляция при помощи ритма. Дети занимающиеся по методу InTime, показывают улучшение чувства ритма, времени, внимания, моторики и письма. intime

am улучшает внимание, память, слух, воображение и коммуникативные навыки, повышает работоспособность головного мозга, настроение, снижает стресс и развивает когнитивные навыки. Программа «The Listening Program» может быть эффективным методом терапии детей с различными особенностями развития, в особенности при нарушении процесса обработки слуховой информации, аутизме и академической неуспеваемости.

сильного напряжения мышц и следующего за ним расслабления. Предложите ребенку представить, что он солдат по команде «Смирно». После того как ребенок постоит в такой напряженной позе, произнесите другую команду — «тряпичная кукла» и ребенок должен расслабиться. Игра № 3
Игра в индейцев:. Расскажите об особенностях индейцев: близость к природе, умение слышать и видеть все, что происходит вокруг. Когда игровая мотивация создана, пусть ребенок закроет глаза и постарается услышать все звуки в комнате. Можно специально организовать некоторые шумы: постучите по различным предметам в комнате, хлопните дверью, пошуршите газетой и т. д. Игра № 4
Игра в «Замри»: Здесь надо быть внимательным и суметь преодолеть двигательный автоматизм, контролируя свои действия. Это игра хорошо также знакома под названием «Море волнуется»: дети активно двигаются или танцуют – после команды «Стоп» замирают в позах, которые нужно угадывать. Игра № 5
Игра «крокодил» или «шарады»: Нужно объяснить и описать различные явления и понятия жестами, мимикой, движениями и подручными средствами. Играйте с пользой!

», применяют те же методики и подходы, проходят обучение в Санкт-Петербурге, а многие являются врачами клиники «Доктрина». Такое тесное сотрудничество позволяет нам говорить о высокой степени профессионализма и опыта врачей и специалистов нашего центра. В Neuro Land вы можете получить консультации и пройти курсы реабилитации у таких специалистов, как: невролог, логопед-дефектолог, специалист по ЛФК и лечебному массажу, специалист по мозжечковой стимуляции, нейропсихолог, специалисты по методикам Tomatis, Fast ForWord, InTime, TLP, Play Attantion и др.

. Часто страх возникает от неизвестности. Именно поэтому маме необходимо заранее поговорить с ребенком и рассказать о предстоящем визите к врачу. Спокойно и с интересом расскажите ребенку, что в кабинете за столом будет сидеть врач, который очень хочет с ним познакомиться. У него есть разные очень необычные инструменты и будет очень интересно! Не говорите слова «больно» «страшно» и не пугайте врачом. Вместо фразы «не бойся, это совсем не больно», говорите «будет очень интересно, наконец-то мы пойдем к этому прекрасному врачу!». И третий совет – подавайте всё в позитивном свете, но не врите! Не обещайте, то чего у врача точно не будет Специалисты центра Нейроленд в свою очередь сделают всё необходимое, чтобы ребенку было спокойно, комфортно, интересно и уж точно не страшно! Наша главная задача – оказать максимально квалифицированную помощь детям с речевой и поведенческой патологией максимально комфортным для ребенка способом. Мы стремимся к тому, чтобы поход к специалисту нашего центра стал приятным и интересным опытом, что положительно повлияет и на эффективность самих занятий. Наши врачи настоящие профессионалы в своем деле! В своих следующих постах мы будем вас с ними подробно знакомить!

ковать с четырнадцати лет, но адаптированный, облегченный вариант йоговских поз, больше напоминающий веселую гимнастику, можно выполнять, начиная с пятилетнего, шестилетнего возраста. Плюсы занятий для здоровых людей очевидны, а как влияет йога на детей с особыми потребностями, чье психическое, интеллектуальное или физическое развитие значительно отличается от нормы (СДВГ, ЗПР, дислексия, аутзм и многое другое)?Что может дать им йога? В целом то же, что и йога для не особых детей и «обычных» взрослых: способ понять, прочувствовать свое тело, научиться помогать ему (и себе) жить радостно. В научных терминах это может быть названо развивающей или коррекционно-развивающей программой реабилитации, включающей элементы обучения и воспитания. (в комментарии:) Комментарий специалиста: Мария Скулкина, сертифицированный преподаватель йоги для детей, больных ДЦП, аутизмом: » Дети с некоторыми особенностями в опорно-двигательном аппарате после регулярных занятий лучше справляются со своим телом, кто-то начинает «держать» спину, кто-то — выпрямлять колени, кто-то начинал говорит звуки, которых раньше не наблюдалось… Кто-то благодаря занятиям исправляет осанку, кто-то — умение радоваться мелочам, у кого-то получается улучшить зрение…» Источник отзыва специалиста взят с :

ечью и общим развитием. Чтобы помочь ребенку получить новый и необходимый ему сенсорный опыт, а также активизировать его речевое развитие, активно используются на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях различные игры сенсорных игр и упражнений. Цель сенсорных игр: дать ребенку новые чувственные ощущения. Эти ощущения очень разнообразны: зрительные (например, ребенок видит яркие цвета, их перетекание друг в друга, смешивание); слуховые (ребенок слышит разнообразные звуки, от шуршания бумаги до звучания музыкальных инструментов, учится их различать); тактильные (то, что ребенок ощущает посредством прикосновений. Это и различные по фактуре материалы, от мягкого махрового полотенца до прохладной гладкой поверхности зеркала; и различные по величине и форме предметы – большой мяч и крохотные бусинки, различные шарики и кубики; и объятия с другим человеком); двигательные (ощущения от движений тела в пространстве и ритма движений – ходьба, бег, прыжки, ползание, танцы); обонятельные (ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира — от аромата цветка и маминых духов до запаха спелого яблока и металлической скамьи); вкусовые (ребенок пробует и учится различать на вкус различные продукты питания).

кций, бедность словарного запаса, аграмматизмы, нарушение слоговой структуры, звукопроизношения и фонематических процессов. Ребенок с алалией нуждается в неврологическом и логопедическом обследовании. Психолого-медико-педагогическое воздействие при алалии включает медикаментозную терапию, развитие психических функций, лексико-грамматических и фонетико-фонематических процессов, связной речи. В настоящее время в логопедии пользуется классификация алалии по В.А. Ковшикову, согласно которой выделяют: • моторную алалию • сенсорную алалию • смешанную (сенсомоторную или мотосенсорную алалию с преобладанием нарушения развития импрессивной или экспрессивной речи) Одним из эффективных методов в комплексной терапии алалии является коррекционная программа Fast ForWord. FFW — это специальная компьютерная методика коррекции нарушений развития речи, слухового восприятия, понимания и осознания разговорного языка. С помощью этой программы тренируется языковой центр коры полушарий головного мозга, оптимизируются подкорковые проводящие пути, что способствует улучшению внимания и развитию памяти. FFW переучивает и задействует в процессе восприятия речи новые зоны коры головного мозга, компенсируя недостаточность работы основных зон многократным повторением, при этом дополнительно нагружаются оперативная память, развиваются навыки концентрации внимания.

ффективности в обучении. Fast ForWord – это компьютерная программа, которая развивает точность слухового восприятия, фонологическую осведомленность и понимание языковых структур. FFW — игра которая: • Развивает речь и фонематический слух • Развивает память и внимание • Повышает школьную успеваемость • Корректирует поведение и коммуникации у детей с РАС, СДВГ, ФФН, ЗРП • Улучшает связь зрительного анализатора с моторикой руки В программе FFW используется следующий подход: для улучшения когнитивных навыков и навыков восприятия речи, задания на первых легких уровнях упражнений даются с максимально замедленным воспроизведением, далее скорость воспроизведения увеличивается и усложняются задания. На последних уровнях в упражнениях звучит естественная речь. Данный тренировочный эффект достигается за счет сложных алгоритмов и запатентованной технологии модификации речи, адаптированных для занятий на компьютере. Простые упражнения развивают память, внимание, навыки процесса обработки и упорядочивания информации мозгом, то есть все то, что необходимо для достижения эффективного чтения и успешного обучения.

точности движений и направленный на развитие функций мозжечка) и InTime, где одним из инструментов методики является барабан; пазл и шестеренка в свою очередь олицетворяют недостающие для правильного развития речи и других когнитивных способностей (внимания, памяти и ориентации в пространстве) элементы, которые будут обязательно найдены благодаря комплексному подходу наших специалистов! Мы обязательно будем Вас подробно знакомить с этими методиками и с удовольствием отвечать на все ваши вопросы!

и принципах нашей работы, а также регулярно помогать Вам советами по развитию речи и не только;)