Официальная группа Вконтакте научный электронный журнал Непрерывное образование: XXI век

ных выездов в близкие и дальние сельские школы Карелии; культурно-научно-образовательные поездки в Великий Новгород, Москву, Санкт-Петербург, Тамбов, Ярославль. Состоялись и дела нашей Ассоциации — День сельской школы в феврале и Летняя педагогическая школа в июне — «места нашей силы». Принимают, мотивируют и вдохновляют педагогическое сообщество Петрозаводска и коллеги из ЦРО.
Были в году и дорогие тёплые встречи с родными и с друзьями — одноклассниками, однокурсниками, педколледжскими и вузовскими коллегами, нынешними и бывшими моими учениками… Всех помню, всех берегу…
Спасибо, 2025-й!
Фото из некоторых событий уходящего года:
Январь. На Музыкальном поединке. Петрозаводск
Февраль. День сельской школы Карелии в Ладвинской школе. Ладва
Март. Сессия Лаборатории педагогики сельской школы. Ярославль
Апрель. Семинар педагогов ЦДО. Олонец
Май. Деловое чаепитие. Великая Губа
Июнь. ЛПШ-2025. Юшкозеро
Август. Агрофорум. Тамбов
Сентябрь. С директором школы Д.В. Коршаковым. Ладва-Ветка.
Октябрь. Педагоги и гости школы. Луусалми
Ноябрь. Агроинтенсив. Петрозаводск-Ладва-Крошнозеро-Пряжа
Декабрь. По дороге в Пуйккольскую школу. Ляскеля.

вам это здание ничего не напоминает?

реждений высшего и дополнительного педагогического образования, общественных организаций сферы образования и культуры. Участники отмечают позитивные изменения, произошедшие за последние годы в образовании, реализуемом в сельских (негородских) территориях республики: строительство новых школ и детских садов, капитальный ремонт ряда зданий, оборудование спортивных и актовых залов, создание «Точек роста», обновление инфраструктуры многих сельских образовательных учреждений (СОУ), единоразовые выплаты и другие меры поддержки молодых специалистов, открытие Регионального центра «Сириус-10» и др. Положительно оценены практики СОУ, представленные на XIII Республиканском Дне сельской школы Карелии: проект «ЛадваАгроШкола» и начало работы агроклассов в Ладвинской школе Прионежского района, Толвуйской школе Медвежьегорского района, Ильинской и Мегрегской школах Олонецкого района; опыт создания комфортной развивающей среды в малокомплектных Юшкозерской школе Калевальского района и Спасогубской школе Кондопожского района и др. Образование было и остаётся одним из важнейших факторов социального благополучия, социально-экономической стабильности и развития сельских (негородских) территорий Карелии. Однако следует констатировать, что к образованию на селе по-прежнему есть немало вопросов и нерешённых проблем – «точек внимания» законодательной и исполнительной власти, учреждений образования региона, самих сельских образовательных организаций. В ходе обсуждения вопросов на круглом столе по направлениям – «Демография», «Педагогические кадры», «Образовательные результаты», «Инфраструктура для развития» – были выработаны следующие предложения. ПРЕДЛОЖЕНИЯ Демография. Считаем, что одной из основных проблем является отток населения из сельских поселений, особенно молодёжи и семей с детьми. Следствиями сокращения детского контингента являются: смена типа (средние – в основные, объединение общего и дошкольного образования), вида (полнокомплектные – в малокомплектные), форм обучения и воспитания (совмещённое, разновозрастное), статуса (утрата юридической самостоятельности); наконец, ликвидация сельской школы. Рядом муниципалитетов РК оптимизация сети СОУ была проведена и/или осуществляется при игнорировании мнения сельских жителей, на основе необъективной формальной работы комиссий по оценке социальных последствий (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гл. 3, ст. 22, п. 11 и 12). Результатом таких действий являются рост недоверия сельского населения к власти, протестная реакция, напряженная обстановка в селе и в сельской школе, безусловно отражающиеся на сельских детях. Предлагаем: — соответствующим региональным и муниципальным структурам усилить контроль за соблюдением действующих ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года (гл. 13, ст. 99, п. 4) и Закона «Об образовании» Республики Карелия 2013 года (ст. 3, п.2; ст. 6, п.2), а также ответственность принимающих решения за неправомерные действия; предусмотреть возможность исправления ошибочных решений; — на законодательном уровне Республики Карелия уточнить критерии (по ФЗ – малочисленность, отдалённость, транспортная доступность) и дополнить их организационно-педагогическим и социально-педагогическим критериями при отнесении СОУ к категории малокомплектных и/или реорганизации; усилить требования к составу комиссии по оценке социальных последствий реорганизации СОУ как независимой, представляющей разные позиции, состоящей из квалифицированных специалистов; — сельским школам отстаивать свои позиции образовательными результатами, актуальной инновационной деятельностью, реальными социально-значимыми делами на благо сельских детей и сельской территории; осваивать новые модели и варианты организации образовательного процесса (новые технологии, профилизация, инклюзия…) и организации учреждения (агрошкола, лесная школа, этношкола; психолого-педагогические инженерно-технологические классы и мн. др.). Педагогические кадры. Во многих сельских школах Карелии налицо фактический (нехватка) и качественный дефицит (недостаточная готовность к работе именно в сельской школе) педагогических кадров. Выражаем обеспокоенность сложившейся системой оплаты труда, в частности, отсутствием возможности поощрять педагогов в соответствии с эффективным контрактом, из-за установленных ограничений на размер заработной платы «не выше целевого показателя» при одновременном повышении МРОТ и неизменности фонда оплаты. Предлагаем: — сельским школам выращивать свои кадры со школьных лет, целенаправленно ориентируя школьников на педагогические профессии в профильных классах, группах и/или индивидуальной предпрофессиональной подготовке, направлять их в педагогические образовательные учреждения (целевые направления), сопровождать во время подготовки и на начале профессиональной деятельности (наставничество); — профессиональным педагогическим учреждениям (вуз, колледж) организовать системное профильное обучение старшеклассников – сетевой межучрежденческий психолого-педагогический класс; осуществлять специальную целенаправленную подготовку будущих педагогов для работы в сельской школе и сельском социуме; увеличить приём абитуриентов на бюджетные места по направлению «Образование и педагогика», предусмотреть преференции «целевикам» из СОУ (например, стипендии, стажировки); — учреждениям дополнительного профессионального педагогического образования разработать и предложить сельским педагогам программы специальной/специализированной подготовки и переподготовки, повышения квалификации сельских педагогов на основе потребностей СОУ в специалистах, с учётом специфики педагогической деятельности в СОУ и на селе — сельским педагогам оперативно повышать свою квалификацию и квалификационную категорию, активно заявляться на конкурсы профессионального мастерства, осваивать новое содержание, технологии и формы непрерывного педагогического образования; создавать профсоюзные первичные организации, вступать в профессиональные ассоциации и объединения, т.е. развиваться в профессии, знать и защищать свои права; — соответствующим управляющим органам регионального и муниципального уровней навести порядок в оплате труда всех категорий педагогических работников и администрации школ, не допускать дисбаланса в выплатах, задержки зарплат, несправедливости, приводящих к личным обидам, к размежеванию педагогических коллективов и уходу педагогов из профессии. Качество образования. Качество обучения и воспитания в сельской школе не ограничивается высокими отметками и количеством баллов ГИА и ЕГЭ, а заключается, прежде всего, в формировании патриотических чувств к малой родине, к родному краю как части большой страны. Образованию в сельской школе следует соответствовать сохранению традиционных ценностей сельского образа жизни, народной и этнокультуры, земле- и природопользования, экологии… – в современных цивилизационных условиях и технологиях и иметь для этого особую инфраструктуру. Инфраструктура для развития. Согласно вышесказанному, для обновления СОУ сделано немало, а особенность настоящего периода заключается в том, чтобы инфраструктура начала работать на новое качество образования, на развитие сельского ребёнка, сельской школы и сельского поселения. Предлагаем: — на уровне сельских образовательных организаций активизировать процессы моделирования многофункциональной образовательной деятельности сельских школ в меняющихся условиях, поддержать самостоятельность СОУ, ориентированных на социально значимые модели, способствующие развитию личности и её социального окружения; — на всех возможных уровнях инициировать и морально, организационно, материально, в том числе финансово поддержать проекты развития сельских образовательных организаций по социально значимым перспективным направлениям: агрообразования (МОУ Ладвинская СОШ № 4 Прионежского района и др.), инженерно-технического образования (МОУ «Деревянкская СОШ № 5 имени дважды Героя Советского Союза лётчика-космонавта СССР А.Г. Николаева» Прионежского района и др.); основанные на интеграции ресурсов образования и иных ведомств. Из примеров XIII Республиканского Дня сельской школы Карелии, это инициатива АНО «Заонежская изба», социальных волонтёров и музея-заповедника «Кижи» в поддержку развития МКОУ «Великогубская СОШ» Медвежьегорского района. Стратегию образовательной политики в сельских (негородских) территориях видим в признании сельской школы как национального достояния страны и ценности региона. Тактику – в переводе фокуса с простого сохранения на сохранение в развитии сельской школы как цивилизационного разновозрастного детско-взрослого центра культуры и образования на селе.

й, но и с социокультурной миссией в сельском поселении;
— школа п. Валдай является действенным фактором и показателем социального благополучия местного населения;
— школа п. Валдай – реальная социальная ценность для поселкового сообщества, поэтому оно готово бороться за сохранение юридической самостоятельности школы, понимая данное противостояние административным решениям как защиту своих законных прав.
Убедительным доказательством последнего стал заполненный местными жителями зал школы 10 октября с 14.00 до 16.30. Аргументы обычным словом: взрослые (среднее и старшее поколение) и юные (молодёжь и старшеклассники) односельчане Валдая пришли защищать школу, которую считают своей, любят её и гордятся ею, почитают своих учителей и, безусловно, беспокоятся о своих детях (смотрите фото). Формальная сторона проблемы
Напомню, поводом для встречи стало Постановление Администрации Сегежского муниципального округа от 23.09.2024 «О реорганизации МКОУ Средняя общеобразовательная школа № 5 Сегежи в форме присоединения к нему МКОУ Средняя общеобразовательная школа п. Валдай». Согласно этому постановлению, «в целях оптимизации деятельности учреждений, подведомственных администрации Сегежского муниципального округа» с 01 января 2025 года – решено реорганизовать две школы. То есть сельская школа должна стать структурным подразделением городской школы, расположенной в 140 км от посёлка. Только так и никак иначе. И вопросов не задавать.
Однако вопросы есть! Как понять формулировку цели реорганизации двух школ – «оптимизация»? Как облегчение жизни сегежской администрации? А люди? А судьбы, прежде всего, в данном случае, сельских детей, да и всего посёлка?
Постановление содержит «обоснование», а именно, ссылки на Гражданский кодекс РФ (ст. 57—60) и на Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 № 7-ФЗ (ст. 16): разрешено…
НО! Вовсе не упомянут Федеральный закон «Об образовании в РФ», где в ст. 22, пункте 12 прописано: «Принятие решения о реорганизации или ликвидации муниципальной общеобразовательной организации, расположенной в сельском поселении, не допускается без учета мнения жителей данного сельского поселения».
В чём лукавство? А в том что, из типа муниципального образования «муниципальный район» Сегежская территория (для простоты назову так) вместе с её городом, посёлками и деревнями перешла в новый тип – «муниципальный округ». В этой единице административно-территориального деления РФ нет понятия «сельское поселение». Благодаря казуистике (казуистика – изворотливость в аргументах при доказательстве сомнительных или ложных идей; крючкотворство) Валдай и его школа разом перестали быть сельскими! Для администрации это значит, что можно не спрашивать, не советоваться – решать «по своему разумению».
Пока ещё юристы наведут порядок и приведут законы в соответствие… За это время много чего можно натворить…
Увы, валдайская история может быть не единственной. Четыре экс-муниципальных района республики, ставшие округами и превратившие в одночасье в горожан (или в окружан?) жителей карельских «глубинок», вполне могут продолжить эту практику. «Инициатива» может соблазнить и другие районы, готовящиеся стать округами.
Неформально
Вернёмся в школьный зал, где атмосфера наполнена, если не накалена, сдерживаемыми страстями и обидами обеих сторон: жителей посёлка («Почему нас не спрашивают и не слышат?»); представителей администрации Сегежского округа («Почему с нашим решением не соглашаются?»).
Надо сказать, что сельчане подготовились к встрече. Официальное обращение в поддержку сохранения самостоятельности школы написали и зачитали работники сельского клуба, в ходе собрания выступили бывший глава поселения, представители полиции и ФАПа, родители и педагоги, выпускники… Собрание снималось на видео (как оказалось, не напрасно: это снимает заявления о некорректном поведении и об оскорблениях, которых не было). Начальник МКУ «Управление образования» Сегежского округа Елена Борисовна Пиняжина объявила собравшимся о решении, объяснив его, «чтобы школа не варилась в собственном соку», дав обещание, что «всё останется как есть»: школа будет работать в посёлке, а руководить будет директор СОШ № 5 города Сегежи. Однако её ответы на вопросы жителей о цели и смыслах реорганизации («Зачем всё это?») их не удовлетворили.
Не увидели собравшиеся каких-либо преимуществ или улучшений для школьников и посёлка из выступлений Яны Казимировны Фокиной – директора и Светланы Анатольевны Мельцовой – заместителя директора по учебной работе сегежской СОШ № 5.
Ожидаемые администрацией новшества в области обучения-воспитания-социализации детей, в этом убедилась сама, валдайские педагоги вполне способны освоить и осваивают сами. Вот о СОШ № 5 ничего не могу сказать, поскольку не знаю (не «на слуху» она). Планируемая экономия эфемерна – ограничивается зарплатой директора школы. Позже, на странице ВКонтакте Марины Леонидовны Гусевой – главы Сегежского округа увидела, что кое-что всё-таки ожидается «в плюсе», а, именно, новообразование из двух учреждений получит автобус. Думаю, все понимают, где этот автобус будет стоять-ездить, и как часто им смогут пользоваться валдайские дети и педагоги. Что знаю точно, а примеров тому в Карелии и в других регионах страны множество, что филиализированные/присоединённые/слитые… маленькие школы сразу теряют многое: ставки, кадры, поставки, финансирование, часы внеурочного и дополнительного образования… Они становятся «падчерицами» при «школах-мачехах», конечно, беспокоящихся о детях, но только о «своих». «Телефонный» директор школы за сотню километров – нонсенс. «Городское» управление сельской школой – это педагогическая и социальная катастрофа. Почему педагогическая? Потому, что городская школа никогда не будет готовить к труду и жизни на селе, а сельская – будет. Почему социальная? Потому, что в очередной раз сельских не то, что не уважили, а крепко обидели…
Потому, поддерживаю позицию депутата Законодательного Собрания РК, Заслуженного учителя России, кандидата педагогических наук Эмилии Эдгардовны Слабуновой: статус школы посёлка Валдай нужно сохранить!
На сегодня информация от М.Л. Гусевой такая: «Реорганизацию пока проводить не будем. Решили, что обучающиеся будут учиться, как и ранее (без новинок в обучении), фонд оплаты педагогов останется в руках директора, а школа, как и прежде, будет самостоятельно решать все административные вопросы».
Уважаемые валдайские педагоги, «пока» не советую успокаиваться, а за «новинками в обучении» приглашаю Вас в Ассоциацию сельских школ Республики Карелия!

которая располагается в 140 км от Валдая (более 100 км грунтовой дороги)… В Валдайской школе мне не доводилось бывать ранее. На моей памяти руководитель школы однажды участвовала в одном из Республиканских дней СШ, но школа как-то не включилась в дела Ассоциации. Что за школа? Какие люди там работают? Есть ли особые достижения у школьников, выпускников, педагогов? Как относятся к школе жители посёлка? Может, и пора школу реорганизовывать? Вопросов много…
Поинтересовалась: Группа школы в Контакте живая – дел и событий много и разных. Сайт школы, к сожалению, «не распаковывает» её особенности, а часть информации на нём уже не актуальна. Однако школа сельская, значит, её проблемы – это и наши проблемы: нельзя оставаться в стороне. Тем более что, несмотря на объявленное по стране прекращение модернизации/реорганизации/оптимизации сети сельских образовательных учреждений (за последнее десятилетие исчезло более 26 тысяч, в основном, сельских школ), из разных районов республики то и дело «прилетает»: «присоединили» – «присоединяют», «реорганизовали» – «собираются реорганизовать», «сделали филиалом/структурным подразделением» – «закрыли»… Поэтому с благодарностью приняла предложение Эмилии Эдгардовны Слабуновой присоединиться к её депутатской поездке. Сейчас, по возвращении из Валдая, осмысляя увиденное и услышанное, хочу поделиться с вами, уважаемые сельские и не сельские коллеги, своими размышлениями, которые условно назвала «Валдайские заметки». Штрихи к портрету Валдайской школы»: факты, достижения, риски
Посёлок Валдай с 30-х до 90-х годов прошлого века был перспективным и развивающимся: работали предприятия лесного хозяйства, лесозаготовки, лесопереработки; построены средняя школа, детский сад, Дом культуры, больница… В 1989 году численность его населения составляла более 2000 человек. Сейчас в посёлке проживает примерно 500 жителей. В 90-х здание школы сгорело, и школа переехала в помещения детского сада. Какое образовательное пространство сумели создать педагоги и жители посёлка рассказывают фотографии (см. фото). Внутри школы, на мой взгляд, уютно, в меру информативно и красочно, по возможности, современно. В школьных кабинетах есть необходимое техническое оборудование и мебель, укомплектована учебниками школьная библиотека, активно работает своя «Точка роста», подключен интернет. В рекреации и коридорах любовно оформленные уголки и стенды, посвященные героям-землякам разных войн, достижениям школьников в учёбе и в спорте, а также последним событиям, например, участию школьников в Движении Первых. Лестницы украшают творческие работы детей, удивляющие высоким уровнем мастерства. В дошкольной группе по-домашнему, много места для игры, занятий и отдыха малышей. Из столовой доносятся запахи вкусной пищи… Благоустроен туалет. По-моему, весьма достойно для сельской образовательной организации, отнесённой к категории малокомплектных (согласно Приказу Министерства образования и спорта РК). Риски школы – недостаточность финансирования и материально-технического обеспечения при подушевом финансировании системы образования, если не будет целенаправленной поддержки малокомплектных школ. В настоящее время здесь обучаются 42 школьника и 3 дошкольника. Значительна разница в количестве детей в классах по возрастам: максимальное количество – 7 человек (9-й класс), минимальное – 1 человек (выпуски 9-го и 11-го классов 2024 года). В поселковой амбулатории сообщили, что в 2024 году в Валдае родились три ребёнка, а детский сад в следующем году ожидает пятерых детей. Риск – неравномерность и низкий уровень рождаемости детей.
Нынешний формат образовательного учреждения в Валдае – уже результат предшествующей модернизации и оптимизации всего и вся: в структуре школы дошкольная группа (был присоединён детский сад); ежедневный подвоз школьников из двух близлежащих деревень (были закрыты соседние сельские школы), сокращены штатные единицы (например, нет полной ставки заместителя директора). Риск – негибкость/запаздывание внутренней перестройки учреждения. Нужен поиск и создание своей, уникальной организационно-педагогической модели образовательного учреждения, а не реагирование на «перекраивания», задаваемые «сверху».
Совмещённое обучение в одном помещении одним учителем давно практикуется в начальных классах (2 класса-комплекта), а также ряда предметов в основной и старшей школе (ИЗО, технология/труд, физкультура, музыка). Риск – не используются технологии обучения в РВГ (РВГ – разновозрастная группа), которые уже пришли и ещё более придут в основную и старшую школу малочисленных школ.
Знаю, что некоторые столичные школы могут позавидовать комплектации валдайского педагогического коллектива: весь штат укомплектован специалистами, четыре педагога имеют высшее математическое образование (!). Все педагоги прошли и/или проходят повышение квалификации согласно действующим требованиям. А вот педагогов высшей категории – всего 20%, по-моему, это маловато при приличном педагогическом стаже учителей – от 28 до 44 лет. Риски: Отсутствие молодых специалистов. Часть «бывалых» педагогов «засиделась», а надо развиваться.
Образовательные результаты разные: на стенде портреты выпускников-медалистов (21!), последняя медаль получена год назад. Однако 2024 год вывел школу в «неуспевающие», в так называемые ШНОРЫ, потому что единственный выпускник не справился с ЕГЭ. А вот здесь, внимание (!): со слов педагогов, было понятно, что у ученика будет провал, но не удалось убедить перевести его на другую форму обучения. В итоге, появился формальный аргумент – претензия и повод для реорганизации. Это риск.
Все проводимые школой мероприятия разновозрастные и социально ориентированные. Школьный музей не прекращал и продолжает активную работу. Внеурочная деятельность разнообразна и осуществляется в сотрудничестве с местными филиалом Центра дополнительного образования, Домом культуры, библиотекой. Все дети и педагоги находятся в постоянном контакте друг с другом и с разными поколениями жителей, с учреждениями культуры, здравоохранения и имеющихся в посёлке производства и бизнеса (это к вопросу о социализации, о которой только мечтать городским школам).
Как относятся к школе жители посёлка? Ответом на этот вопрос был переполненный зал школы, где собрались несколько поколений валдайцев – от юных до пожилых. Собрались, чтобы отстоять право школы на самостоятельность, на свой, а не задаваемый кем-то путь развития.
Как вы считаете, нужно реорганизовывать такую школу?
О ситуации с реорганизацией в следующих заметках.

нас! С каждым новым юбилеем, Всё сильнее боль утрат. Мы не всех обнять сумеем, Нет кого-то из ребят. Как важны нам эти встречи. Этой свежести глоток. Не смолкает в этот вечер Наш общения поток. Мы ещё, конечно, сможем Что-то важное успеть. Жизни осенью погожей, Песню радостную спеть!
А.Назаров

ажигала в танце. Люда Петрова запевала… Помните, «Кораблик детства»? «В спящем городе…? «Иван да Марья» памяти Марии Ивановны — нашей классной?
Галя Сорокина и Вера Махова организовали вкуснейший стол!
Мы пели наши песни (по-прежнему, на два голоса), танцевали под шлягеры 70-х, играли в фанты, фотографировались и много разговаривали… Не наговорились, конечно, и продолжили (кто мог) встречу в белой ночи.
А утром мы навестили наших ушедших родителей, учителей и одноклассников — отнесли им цветы и веточки берёзки.
Спасибо вам, мои дорогие однокашники, что вы есть! Низкий поклон нашим учителям и родной школе.
Размещаю здесь:
— презентацию юбилейной встречи;
— вернисаж от Алёны Лесковой (Алёнка, выздоравливай!);
— некоторые фотографии… Другие фото вышлю в мессенжере или в ватсапе (и только для ЛИЧНОГО пользования)

учше несколько раз, чтобы ТОЧНО запомнить)
2) Сообщить о своей готовности Зине, Рите или Гале не позднее 15 июня (делаем заказ и программу).
3) ДО встречи подумать, что расскажете и покажете из тех и последующих времён… НА встречу принести с собой хорошее настроение, прихватить фотофакты, продукты своего творчества и т.п.
Персональные поручения:
Коле Гордееву — подготовить политинформацию (10 минут, не более);
Люде Петровой, Наде Велеславовой, Тане Савиной, Вале Ярцевой и другим певуньям — вспомнить и исполнить что-то из нашей агитбригады (песни, сценки, танцы);
Толе Назарову — привезти свои новые и старые стихи, почитать их вслух; Вите Лазареву и Ларисе Семененко — вспомнить и/или разучить наши песни (гитара будет);
Алёне Лесковой, Вере Маховой и другим, пока не известным творцам — принести свои картины и произведения;
Гале Шалгуновой — подготовить забавные конкурсы,
Игорю Кекину, Володе Артемьеву — показать спортивные достижения.
Другие поручения будут определены по ходу подготовки.

образования и спорта РК: оно легализует ваше участие в мероприятиях.
До встречи!

тела и духа, работоспособности и оптимизма бывшим комсомольцам!
И мааленькая ностальгическая заметка из прошлого:

ревог о малыше, тепло ваших рук…
Будьте счастливыми и радостными, потому что только счастливые и радостные взрастят успешного человека нашего общего будущего!

сельских школ Республики Карелия и Мурманской области.
В реализации программы также принимают участие специалисты ПетрГУ, Петрозаводского педагогического колледжа, Института развития образования г. Ярославля.
Форма проведения: практико-ориентированные ДПП ПК (24 часа) на базе стажировочной площадки.
Тематика мероприятия: развитие системы оценки качества образования.
Перечень формируемых компетенций, знаний и навыков: коммуникативность, креативность, умение работать в команде, критическое мышление, эффективное педагогическое взаимодействие, игрофикация в образовании.
Программа мероприятия будет размещена на сайте ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования» в срок до 5 июня 2023 года.
Ссылка для регистрации: Место проведения: МБОУ «Рабочеостровская средняя общеобразовательная школа» Кемского муниципального района Республики Карелия.
В ходе обучения управленческие и педагогические команды сельских школ получат возможность овладеть эффективными технологиями и методами повышения качества образования в условиях дефицита ресурсов.

омпания двух директоров петрозаводских школ, надеюсь, с дельным продолжением, а ещё — встречи с проверенными «старыми» и не стареющими друзьями в Москве и в Ярославле. Вдохновляет!..

стью в собственных силах и в возможностях образования в сельских (негородских) территориях нашего края, что круг единомышленников расширился и будет прирастать новыми неравнодушными людьми.

Ш РК 2020 года в Нововилговской СОШ
День СШ РК 2021 года
День СШ РК 2022 года
Пора собраться в реальности!

гогов Карелии, из 14 муниципальных районов и Петрозаводска, а также руководители образования, деятели науки и культуры, общественных объединений республики. Были и «зарубежные» гости из Москвы.
️Событие объединило столь пёстрое сообщество темой, мотивирующей на понимание, помощь и поддержку друг друга в деле просвещения, и бодрой празднично-деловой атмосферой. Отрадно, что активными и яркими на форуме были педагоги из сельских школ — участников Ассоциации СШ РК. Например, Прионежье наглядно продемонстрировало деловое взаимодействие школ района, Музерский район — разнообразие и самобытность муниципальной системы, Пряжа — нестандартный формат сотрудничества науки и практики, Видлицкая школа — организацию школьного театра, а ещё видлицкие педагоги очаровали своими вокальными номерами. Всех интересных идей и практик, представленных на форуме, в том числе сельскими (негородскими) педагогами, не перечислить. Молодцы все!
Сосредоточением деловой части мероприятия, пожалуй, можно счесть пресс-конференцию с Р.Г. Голубевым — министром образования и спорта РК. В течение часа Роман Геннадьевич отвечал на вопросы педагогов (17) и давал комментарии. В диалоге была обозначена и «сельская» тема/проблема в образовании.
Предполагаем, что её обсуждение будет продолжено на следующем мероприятии — Дне сельской школы РК 17—18 февраля.
Фотографии взяты из сетей интернет, сделаны разными авторами.

овать. Дети с особенными потребностями не редкие и не странные, они лишь хотят того же самого, что и другие: чтобы их приняли! Можно я еще кое-что спрошу? Есть ли кто-нибудь, кто может скопировать и разместить данный пост на собственной страничке, не делая репост, а так, как сделала я? (флешмоб в поддержку родителей и детей с особенными потребностями). #Будьте_добрее В поддержку прекрасных людей!

тельная школа Прионежского района
Средняя общеобразовательная школа д. Авдеево Пудожского района
Пайская основная общеобразовательная школа Прионежского района
Средняя общеобразовательная школа п.Идель Сегежского района
Шуньгская основная общеобразовательная школа Медвежьегорского района
Пряжинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Марии Мелентьевой Пряжинского района
Райваттальская средняя общеобразовательная школа Лахденпохского района
Основная общеобразовательная школа д. Усть-Река Пудожского района.
Спасибо всем за участие!
Смотрите фильм об этой знаменательной церемонии!

️Форум Агрошкол России «Агрошкола — модель сельской школы 21 века».
В ходе Форума планируется подвести итоги работы Ассоциация «Агрошколы России» за год, рассмотреть актуальные вопросы и задачи агробизнес-образования. Место проведения: опытно-демонстрационная площадка Компании «СеДеК», расположенной на базе МАОУ «Татановская СОШ» Тамбовской области.
⏰Начало в 10.00 часов (время московское).
Форум проводится в смешанном формате (онлайн/офлайн). Ссылка для онлайн-подключения будет направлена позже.
Зарегистрироваться на Форум можно, пройдя по ссылке