Научно-исследовательский центр детской нейропсихологии на метро Аэропорт

нечно, дай бог, чтобы поводок этот не оборвался никогда, но каждый из нас имеет одно право – право на свободу личности, причем этим правом мы обладаем с момента первого вздоха и первого крика.
В возрасте одного года ребенок переживает первый в жизни кризис – кризис младенческого возраста. Он самостоятельно делает первый шаг и произносит первое слово. Он отделяет себя от мамы окончательно и бесповоротно. Только вот не все мамы это понимают. Он хочет сам идти, сам упасть, сам удариться, сам понять, что угол шкафа острый. А мамочка старательно оберегает его от всех острых углов и в прямом и в переносном смысле слова. В нем проявляются негативизм, упрямство. А заботливая мамаша заматывает веревкой ящики серванта, чтобы не открывал напрасно, и прячет вчерашнюю газету, чтоб не рвал и в рот не тянул. А как иначе он поймет, что ящик открывается, а газета рвется? Только на собственном опыте мы учимся жизни. И тот опыт, который приобретается в этом нежном возрасте, просто бесценен. Так не мешайте его приобретать! Кстати, тут-то и закладывается первый камешек в конфликт отцов и детей, отравляющий климат в тех семьях, где малыши уже стали подростками. Вы хотите избежать этого? Предотвратить последствия? Так дайте свободу своему малышу. Смотрите за ним, следите очень внимательно, но – со стороны. Пусть ваш годовалый умник сам поймет, чего делать не следует. Ваша задача – уберечь его от того, что может быть опасно для жизни. Например, от электрической розетки. Ее свойства все-таки не следует изучать на личном опыте.
Рассмотрим подробнее возрастные этапы и что делать с ребенком в этих периодах. 1⃣Период от года до трех лет – это время изучения ребенком свойств предметов. Ну и пусть себе изучает. Ему все интересно и все полезно. В это время в его руках появляется книга. Пусть поймет ее главное свойство – книга содержит в себе увлекательные истории и яркие картинки, и поэтому рвать ее не стоит. Но если ему все-таки хочется рвать, то вы эту книгу у него отбираете, и он тихо плачет или громко кричит, заявляя о своем праве на свободу личности. И в вашем мирном семействе возникает первый конфликт, что само по себе очень здорово.
Не бойтесь конфликтов со своими маленькими детьми, они должны усвоить правила игры, понять те законы, на которых держится общество взрослых. И пусть их «Я хочу!» вступит в спор с вашим «Ты должен!» Конфликт в этом возрасте – это благодатная почва для воспитания. Не следует при этом забывать, что в три года ребенок переживает следующий кризис, связанный с отделением себя от других детей, в том числе и по половому признаку.
Также ошибочно думать, что ребенку все простительно. Ребенок – тоже член общества и обязан приспосабливаться, вписываться в круг себе подобных. Ваша обожаемая дочка или ненаглядный сыночек не должны чувствовать себя центром вселенной. Мама должна сначала объяснить малышу, что мнение старшего более авторитетно и его требуется уважать. И уж если дедушка делает внучке замечание за столом, то к нему нельзя не прислушаться! Мама должна дать понять ребенку, что вокруг него – люди, имеющие большие права, чем он. 2⃣Возраст от трех до семи – возраст ролевых игр. Ребенку в это время как воздух необходимо общение со сверстниками. В процессе игры он определяет собственное место среди таких, как он, учится оценивать свои силы и возможности, знакомится с секретами и тайнами мира детства. Зачастую мама стремится заменить любимому чаду ровесников. Она сама играет с ним в дочки-матери и еще пытается его «развивать»: насильно знакомит с таблицей умножения и буквами, а то и учит читать, что в свою очередь не несет для ребенка никакой адекватной его потребностям пользы.
3⃣Промежуток с 7 до 13 лет начинается с кризиса. Игровая деятельность заменяется учебной, и смириться с этим очень нелегко. Трудно писать палочки и крючочки, читать Пушкина, выдумывать сочинения, доклады и рефераты. Очень хочется получать пятерки, причем родителям иногда хочется даже больше, чем детям. Гиперопека в этом возрасте выражается в попытке мамы взять на себя большую часть учебных проблем ребенка, но ребенок должен уже сам понемногу научаться решать свои «трудовые» задачи с поддержкой и советами родителей.
4⃣Людей в возрасте от 13 до 17 язык не поворачивается называть детьми, тем не менее многие из подростков становятся настоящими жертвами гиперопеки. На первый план в этот период выходят интимно-личностные отношения и начисто исчезает желание учиться. Поэтому, когда ваш отличник, перейдя в девятый класс, вдруг стал приносить вместо пятерок тройки и даже двойки, не удивляйтесь и особенно не нервничайте – это нормально. Подростки считают себя вполне взрослыми и самостоятельными людьми, они стремятся продемонстрировать свою независимость от «предков». Они могут весь день болтать ни о чем по телефону вместо того, чтобы делать уроки, весь вечер провести во дворе в сомнительной компании. Подросткам случается всю ночь протанцевать на дискотеке, даже не вспомнив о доме и о родителях, а все утро – проспать и не пойти в школу вообще. Если вы хорошо поработали в течение всех предшествующих периодов, начиная с младенческого, вам нечего бояться переходного возраста, потому что вы всегда найдете общий язык со своим подросшим чадом. Но если вы оберегали его, «как растение мимозу в ботаническом саду», то драм и трагедий не избежать.
Нет смысла говорить лишний раз, что обязанность родителей – забота о ребенка, ответственность за его настоящее и будущее. Но когда и как эта разумная ответственность перерастает в гиперопеку, превращая ребенка в беспомощное, зависимое от мамы существо? Стоит сказать сразу, что чрезмерная забота о детях всегда приносит вред и им, и родителям. Несомненно, следить за чадом нужно, но степень опеки зависит от возраста и особенностей развития его личности.
При неадекватной опеке в ребенке формируются негативные личностные качества: лживость, хитрость, корысть, эгоизм, а также:
Отсутствуют самостоятельность, инициатива. Его никто не научил принимать решения и отвечать за них. Как следствие – неудачная карьера или полное ее отсутствие.
Возникают проблемы в личной жизни. Дети не находят себе друзей-ровесников, так как их заменяют либо оттесняют любящие родители. Выросшие «маменькины сынки» не могут подыскать себе подходящую партию, так как избранница или должна во всем походить на мать, или соответствовать ее, а не его требованиям. Как следствие – полное одиночество.
Вместо радости жизни с ее красками, песнями, смехом, эмоциями, путешествиями – серые будни, наполненные страхом: «как бы чего не вышло».
Ребенок ждет от взрослых нежности и ласки, истинной любви и тепла, поддержки, понимания, одобрения и заботы, похвалы, ободряющей улыбки. А что получает вместо этого? Родители оценивают его действия, «казнят» или «милуют», принимают за него ответственные решения, «убивают» веру в себя, всячески подчеркивают его зависимость от них, диктуют, управляют, назойливо делятся опытом. Проанализируйте свои отношения с ребенком. Никогда не поздно что-то изменить. Во имя счастливого будущего вашего чада. Для облегчения этой задачи прислушайтесь к советам опытных психологов и педагогов:
Никогда не считайте, что в вашей семье самый главный – ребенок.
Радуйтесь, что иногда он делает что-то, не посоветовавшись предварительно с вами.
Не прощайте ему капризы в любом возрасте.
Не думайте, что мнение ребенка ничего не стоит, а мнение взрослого – закон.
Заботясь о здоровье ребенка, не старайтесь уберечь его от всего на свете.
Не делайте ему подарков каждый день.
Не живите только для своего ребенка, пусть он знает, что у вас есть интересы и круг общения, кроме него.
Не требуйте от ребенка жить по вашим подсказкам.
Не противопоставляйте своего ребенка другим.
Даже в мелочах не идите на поводу у своего ребенка. Не бойтесь конфликтов в раннем возрасте.
Не удовлетворяйте все его нужды. Он вполне обойдется без «птичьего молока».
Пусть ваш ребенок наравне со всеми отвечает за порядок в доме и содержимое холодильника. Его обязанности должны соответствовать возрасту, но должны быть непременно.
Если ваш ребенок жалуется на свое здоровье, не теряйте покоя полностью, не делайте трагедии из больной головы или животика. Если жалобы повторяются часто, обратитесь к специалистам, проведите комплексное обследование, но сохраняйте спокойствие, не впадайте в панику по мелочам.
Не создавайте вокруг маленького гения атмосферу поклонения и восхищения, когда все окружающие даже дышат ему в такт.
Не забывайте, что дети растут и вырастают.

детей 3—5(!) лет, которые находятся в коляске, причем иногда даже в положении лежа, или которые сутками сидят «стреноженные» в автомобилях, мы задаем вопрос: а догадываются ли родители, какой вред они наносят развитию ребенка? Ведь даже детям до года не рекомендовано долгое нахождение в неподвижном состоянии. Задержка в появлении моторных навыков — таких, как умение переворачиваться, сидеть, ползти, ходить, может быть связана именно с продолжительным нахождением детей в неподвижном состоянии в коляске, детском стульчике, автомобильном кресле. Моторное развитие напрямую связано с развитием высших психических функций. ️И особенно с процессом вертикализации (когда ребенок начинает из лежачего положения научаться быть в вертикальном – сидеть, стоять, ходить) связана речь, ее активное развитие и применение ребенком. А «удерживание» или «возвращение» ребенка в «доречевой» этап жизни будет оказывать только негативное влияние, тормозя развитие ребенка в целом — его личности, эмоционально-волевой, когнитивной сфер. ‍ ️Родители должны ежедневно побуждать ребенка к движению, а затем играть с детьми в игры, которые стимулируют исследовательскую и двигательную активность. Ведь двигательная активность стимулирует мозговую деятельность, которая касается телесного ориентирования в пространстве, работы мышц, синхронизации тактильных и зрительных ощущений.
Исследовательская деятельность ребенка в игре — важнейший фактор его развития, поскольку именно в игре происходит исследование собственного тела, окружающей среды, связи самого ребенка с его окружением. У ребенка появляется потребность в говорении – в назывании, в просьбах, вопросах к родителю, в общении с окружением. Окружающая среда, в свою очередь, предоставляет ребенку стимул для постоянного движения — привлекательные зрительные образы, а зрительная сенсорная система задействует одновременно левое и правое полушария головного мозга для развития зрительно-пространственного восприятия. В подвижных играх проприоцептивная, тактильная системы, вестибулярный аппарат оповещают ребенка о том, в каком положении находится его тело, в каком направлении, с какой скоростью и силой оно движется. Наши мышцы, суставы, связки посылают сообщения в мозговой центр всякий раз, когда сжимаются, сгибаются, распрямляются или растягиваются, наклон головы и тела — это дает нам «ощущение положения».
Состояние вестибулярного аппарата оказывает большое влияние на учебную деятельность – так, например, у ребенка с плохим вестибулярным аппаратом возможны трудности с письмом, чтением, восприятием информации с доски. Все потому, что у ребенка просто все скачет, плывет перед глазами — его тело само находится в неустойчивом состоянии, потому что «не научено» себя ощущать и контролировать. Поэтому так важно родителям ходить с ребенком пешком, бегать, прыгать, играть, обсуждать все что вокруг видно, что происходит, а не изолировать ребенка в кресло, а себя в гаджет.
Если вы понимаете, что у вашего ребенка имеются трудности и особенности в развитии, в учебе – это повод обратиться к нейропсихологу, ведь это тот специалист, который работает со всеми системами и функциями мозга и с телом, что приводит ребенка в гармоничное и благополучное состояние.

не знают, что есть норма, а что нет, и как с этим бороться. Приведем некоторые моменты, на которые стоит обратить внимание в процессе сна ребенка: храп и посапывание, засыпание и пробуждение со слезами, долгое засыпание (более 20мин).
Особенно стоит обращать внимание на сон родителям детей с СДВГ, РАС, РДА, ЗПР, ЗРР, энурезом, энкопрезом. ввиду особенностей развития у таких детей многие процессы организма могут протекать ненормотипично, в том числе и во сне. Отследить процессы, проходящие в процессе сна малыша, поможет сомнография или полисомнография, которая проводится по направлению невролога или невролога-сомнолога. Мы же дадим некоторые советы по улучшению сна ребенка (разумеется, они не являются альтернативой наблюдения невролога и его рекомендаций): ребенок идет спать с удовлетворенными физиологическими потребностями (еда, туалет);
ребенок имеет собственное спальное место- кровать, которая предназначена только для сна, но не для еды и игр;
полная темнота (в случае, если ребенок боится засыпать, ставьте ночник с автоматическим отключением через нужный отрезок времени);
за 1.5 — 2 часа до сна исключить активные игры, мультфильмы, компьютерные игры;
выстроить ритуал подготовки ко сну, который будет повторяться каждый день, без нарушения последовательности, такой же ритуал можно создать для пробуждения;
игрушка для сна, в которую ребенок не играет днем — она с ним находится только в кровати, может участвовать в ритуале подготовки ко сну. Конечно, закономерным будет вопрос о нормах количества сна, о нормах отхода ко сну и пробуждения, о нормах количества и частоты подъемов среди ночи. Но в любых нормах есть всегда допущения, учитывающие индивидуальные особенности организма ребенка, его развития, условий среды. Поэтому оптимальным вариантом получить ответы на вопросы будет консультация невролога — сомнолога. Всем сладких снов и добрых утр