Школа английского языка Проще говоря на улице Розы Люксембург 

орее бонус, а не цель. Действительно бывают ситуации, когда ребенок занимается, но это никак не отражается на их оценке в школе. И вот почему:
Например, семиклассник осознал, что с его английским происходит что-то неладное, и пришел на дополнительные занятия. По тестированию мы понимаем, что уровень знаний является начальным и всю программу нужно проходить с нуля. К сожалению, мы никак не сможем нагнать шестилетний пробел за два-три месяца или даже год. Но постепенно, шаг за шагом этот снежный ком будет таять, и изучение языка будет даваться все легче;
Из-за индивидуальных особенностей. У каждого из нас есть сильные и слабые стороны. Некоторые ученики легко справляются с заданиями на говорение и аудирование, но написание слов им дается крайне тяжело. А теперь представьте, что в школе каждый урок этот ученик пишет словарный диктант на оценку. Это же то же самое, что заставлять рыбку забираться на дерево! Неэффективно и несправедливо :(Оценку ставят за поведение. Мы точно знаем (и исследования это подтверждают), что жесткая дисциплина не оказывает положительного эффекта на процесс обучения детей. Однако, мы также понимаем школьных учителей, которым приходится работать с очень большими группами детей, и каждое нарушение дисциплины забирает драгоценное время от урока. В итоге оценка становится инструментом воздействия на поведение учеников, а не отражает уровень знаний ученика. Будем рады, если вы в комментариях расскажите нам о своем опыте изучения английского в школе и оценках. Как это было? Что получалось а что нет?

идата поближе: посмотреть на манеру его общения, узнать тип его референции, определить способность работать в команде, и понять есть ли у него чувство юмора (а это важно!). А соискатель может оценить, насколько комфортно ему находиться в нашей среде.
После этого мы проверяем знание языка. Эта часть собеседования проводится на английском, ведь обучать говорению сможет только тот специалист, кто сам изъясняется грамотно и бегло. Затем кандидат решает методический тест. Здесь мы оцениваем педагогические компетенции. Если мы понимаем, что сможем работать вместе, то мы приглашаем потенциального педагога посещать занятия коллег, чтобы на практике познакомиться с принципами работы студии и, возможно, со своими потенциальными учениками. После этого методист студии проводит обучение по основным современным методическим принципам, а также еще больше погружает нового педагога в среду студии: как устроена наша образовательная программа, какие мероприятия мы проводим, как мы справляемся с типичными сложностями. Наконец, педагог готов выйти в группы. Первые две недели он ведет занятия самостоятельно для того, чтобы самому выстроить отношения и атмосферу внутри групп. Через две недели на занятия приходит методист школы и дает свои рекомендации по улучшению учебного процесса.
И даже после этого, учитель никогда не остается один со своими сложностями, ведь каждый месяц у нас проводятся методические встречи, где мы можем обсудить сложные методические кейсы, а также обсуждаем вопросы о современной методике преподавания. Эта система позволяет нам находить самых талантливых преподавателей в свою команду. И мы рады, что вы тоже это замечаете!

м друг с другом